【教学目标】
1.诵读诗歌，感受古体诗在句式、节奏等方面的特点。
2.结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感的变化。
3.结合时代背景，感受诗人忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品质。
情境创设：
今年是杜甫诞辰1311周年，为了纪念这位伟大的爱国诗人，四川成都的杜甫草堂旅游景点特在暑假到来之即，推出一系列优惠活动，为了应对超大的客流量，景点现向各个学校招募一批小导游，小导游一经录用，即可享受一年无限次免费参观杜甫草堂的特权。
招募要求：介绍杜甫草堂的历史；背诵《茅屋为秋风所破歌》；描绘你心目中的诗人形象；为杜甫草堂撰写一副对联。
为了帮助参加此次活动的同学顺利通关，本节课我们结合《茅屋为秋风所破歌》这首诗的学习，来一次现场模拟招募。
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任务一：草堂历史我知道
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请同学们结合教材和老师提供的资料，进行一分钟草堂历史介绍，讲给你的同桌听。
屏显资料：
唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。公元759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，在友人严武的帮助下于浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了颠沛流离的生活，有了一处栖身之所。诗人在此居住了4年，直到严武去世，杜甫才离开成都。在这4年中，杜甫共作诗240余首，是其创作的高峰。如《茅屋为秋风所破歌》《春夜喜雨》《蜀相》《绝句四首（其三）》《江村》等都是创作于此时。冯至在他所著《杜甫传》中这样说:人们提到杜甫时，尽可以忽略他的生地和死地，却总忘不了成都草堂。
学生活动：一分钟草堂历史介绍
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任务二：草堂诗歌我会背
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请同学们在完成以下任务的基础上把《茅屋为秋风所破歌》背给你的同桌听。
子任务一：查字典，读准字音
屏显字音：
怒号（háo） 挂罥（juàn）
突兀（wù ） 俄倾（qǐng）
飘转（zhuà） 布衾（qīn）
丧乱 （sāng） 广厦（shà）
见此屋（xiàn）梢（shāo）
三重茅（chóng ）坳（ào）
学生活动：同桌朗读互听，对照屏显字音纠错。
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子任务二：听录音，读出节奏
屏显朗读指导：
1. 本诗是七言古诗，可以采用“二/二/三”式停顿；
2. 韵脚读出延长音；
3. 边读边想象画面。
录音示范朗读
学生活动：同桌朗读互听，互评
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子任务三：结合注释，疏通文意
学生活动：
1.对照书下注释，小组合作，疏通理解诗歌大意。
2.提出意思理解上的疑难问题并解决。
3.背诵展示
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任务三：草堂情怀我解说
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请同学们在理解诗意的基础上回答如下问题，然后向同桌描绘你心目中的诗人形象。
屏显问题：
1. 诗人处境如何？
2. 从哪里可以看出？
3. 在此情境下，诗人发出了怎样的呼喊？
4. 表现了诗人怎样的情怀？
预设答案：
1. 诗人遭遇战乱之苦，好不容易在朋友帮助下盖起一座茅屋安定下来，不料一场大风破屋，大雨又至，“屋漏偏逢连夜雨”，生活窘困，处境悲惨，内心痛苦。
2. 从诗中运用的一系列动词如“卷”“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等可以看出秋风的猛烈，对茅草屋造成的破坏极大，而飘飞的茅草又被村童抱走，无法修缮。偏在此时又下起了“如麻”的连夜雨，“床头屋漏无干处”，而多年的“布衾”早已“冷如铁”，“娇儿恶卧踏里裂”。可见诗人处境艰难，生活困苦。
3. 诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。
4. 表现了诗人推己及人。舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。
我心目中的诗人是一个为战乱所迫，流离失所，生活穷困潦倒、失意落魄却又为天下人担忧、关心民生疾苦、舍己为人、忧国忧民的诗人形象。
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任务四：草堂对联我来写
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上联已给出，请同学们结合诗歌内容补写下联。
上联：秋风破屋偏逢连夜雨为民呐喊
下联：
总结：通过这节课的学习，相信同学们对诗人杜甫以及杜甫草堂有了更多更深入地了解，课下请同学们搜集诗人其他相关资料，进一步感受诗人忧国忧民的情怀。最后预祝参加小导游竞选活动的同学顺利通关。
