一 、谈话导入 ， 引出课题
1.了解“年纪”，识记“年纪”。
师：今天跟曹老师一起来学习一篇课文。在学习 之前我做了一个了解，听说咱们班孩子很喜欢看书，认为自己很喜欢看书的小胸脯，挺一挺，点点头。那一般喜欢看书的孩子啊，他认的字特别多，很多字其实是生字，但他都会认识。这一个词是？（出示 词卡：年纪）其中有个生字的哦，真的认识啊，你来。
生：年纪
师：看看这个纪字，它是个生字，你怎么记住它 的？你怎么就读出他叫年纪的呢？你肯定有 方法。你来。
生：它是读自己的几的声音的。
师：左边是一个？
生：左边是一个绞丝旁。
师：对，绞丝旁。以前都是用丝啊绳啊来接线，所以年纪啊和丝线之间也可以有关系。年纪我们认识了，来读一读。
师：那我有个问题想问问大家。你多大年纪了？
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2.聊聊世界的年纪
师：你说9岁，你9岁是9的虚岁对吗？你呢？8岁是8周岁吗？我明白了，咱们班大部分同学是8的周岁或者8的虚岁对不对。好，这是我们的年纪，8岁.
师：那我要问第2个问题了，谁知道这个世界多大年纪了？就从宇宙大爆炸的时候开始，谁知道？
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生：46亿
师：46亿那是地球的年纪。宇宙包括太阳啊，月亮，星星啊，有人知道吗？没有人知道啊，没有人知道我来告诉你们。咱们这个世界从宇宙大爆炸那一刻开始，已经有138亿年。你们知道这个138亿年后面有几个0吗？我们一起来数一数，我把这些0都请到屏幕上了啊，出现一个数一个。138亿年后几个零？8个零。
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师：世界老不老啊，这么老的世界，你想想看我们有谁见过没有？没有都是摇头了，没人见过，唉，这么老这么老的世界没有人见过。但是啊，德国有一个作家叫约尔克苏比格，他通过自己的想象。（板书：想象）写出了一篇文章，让我们看见了这世界小时候的样子，那你知道他写的这篇文章是怎么出来的？
师：想象出来的，不是真的对不对啊？他的开头是这么写的。(出示第一段)
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生齐读第一段。
3.教学“必须”。
师：这里有一个词是生词，一起读——必须，必须就是？
生：一定。
师：必须就是一定要。你还有不同的说法你来。
生：必须就是自己一定要做的事情。
师：对，一定要做的事情，不得不做的事情就是必须。
来记记这个必须。记住这个“必”一个心，里面加什么？对须，你看见没有左边的三撇就像什么啊？胡子。右边的“须”指的是脑袋，脑袋的下巴上面长出了胡子，就是这个“须”。好读一读这个词读。
二、初读课文，了解世界要学习的本领
1.梳理内容脉络
师：必须就是得，一定要，不得不。世界年纪还小的时候，哪些东西必须学习生活的本领呢？请小朋友打开语文书，105页。翻好以后看屏幕要请小朋友来读一读，动动脑子，请小朋友自己读一读课文，找一找课文写了哪一些东西在学习生活的本领呢，用方框框出他们的名字，他们学会的是什么本领呢？用波浪线画出来，明白吗？
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师：明白了好拿起书，读书的姿势什么样的啊，对，人坐正，书拿好，眼睛看着书，大声的读出来。自己读自己的。漂亮这个声音，声音很大声非常棒！
师：画好的小朋友，给我发个信号。笑眯眯的开始，点一下头真好。再等一等，还有几个小朋友没画好。来，把笔放下，如果现在还没画。好，说明你稍微慢了一点。来画好的小朋友，小胸脯挺一挺。
2.全班交流
师：谁来说一说，你找到了课文中哪一些东西在学习生活的本领？唉，你很想说你把手招一招，动一下我就看见了。手举直是吧，你如果手举直我就更加看清楚你了，你来。
师：我问你谁在学习生活的本领？你直接把他的名字说出来。
生：太阳/月亮 水
师：赞成的给他打个勾，我刚才画的和他的一样你赞同吗？看来我们大部分的同学都找对了。
师：课文写到了哪三样东西在学习生活的本领？
太阳——我请出来了。月亮—— 还有 水
师：那画方框的时候应该怎么画呢？是不是这样画的？跟我一样的你竖个大拇指给我。
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3.梳理学会的内容
师：那他们学会的是什么本领呢？
生：太阳学会的是发光。
师：有没有人有不同意见的？他说就学会发光。
生：他除了学会发光，还学了上山下山。
师：两位同学的答案，你们赞成哪一位？你们把大拇指指向他噢，你也真认为他对的是不是？是的，太阳学会的本领有两项，一项是发光，一项是上山下山。（板书）我把他的本领也写到黑板上来，让大家看得更清楚一些。
师：仍然这位同学接着说，虽然刚才有点小错误啊，你把它改回来。那么月亮学会的本领是？
生：月亮学会的本领是不断的变化，水学会的是流动。
师：掌声送给他。你们看月亮学会的是不断变化，水学会的是流动，如果刚才像这位姑娘一样有点小小错误，赶快改回来，把不该画的画进去了，马上擦掉，课堂上出错是没关系的，但要马上改正。（板书:不断变化 流动）
师：通过第1个学习活动，我们知道当世界年纪还小的时候，每一样东西都学习怎么——连着说，当世界年纪还小的时候，每一样东西都——
太阳学会的本领是——发光，上山下山。
月亮学会的本领是——不断变化
水学会的本领是——流动
你看我们通过第一个学习活动，自己把课文主要写什么大致解了。但是很奇怪哦，那么多那么多的本领，太阳月亮和水，为什么就只学这些本领不学其他的呢？是不是一个问题哦。我们一起来研究一下，先来看太阳。老师不讲课，小朋友自己来学。
4.解决疑问点
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师：第2个学习活动，请小朋友自己读一读写太阳这一段，给这段话标出句子的序号。句子的序号会标吗？标在哪里谁来说一说？
师：谁来说一说？大胆地来说，课堂上出错没关系的，这是正常的情况。你来，对这就是自信的表现。
生：第1句话就标在句号的上面。
师：太好了，你跟曹老师想的是一样的，标句子就是这样标的。看到句号/问号/感叹号，这一些表示句子结束的标点符号，就在上面标个1，会标吗？（出示范例ppt）
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师：你标好以后还要想一想，这几句话里面哪一句写出了太阳学发光，学上山下山的原因呢，其中有一句就告诉我们了。两个任务明白了吗？自己读，一定要自己读。
师：好的，我们先来看第一个问题。这段话你标出来总共有几句？用手指告诉大家，1句就用1根手指，2句就用2根，3句就用3根。准备，123开始。
生：学生用手指数表示。3句
师：我们一起来校对。（出示ppt，校对）全对的举手。有标错的赶快改回来。
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师：哪一句话写出了太阳学发光，学上山下山的原因呢？
生：它也试过做别的事，但是都没有成功。
师：有没有同学有不同的意见？你说
生：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的世界吓坏了。
师：2种答案。你赞成哪一种？大部分的同学赞成他的。那么为什么不是你的呢？我们待会来研究它。
师：他认为是这一句，我们先来看看这一句，是不是。一起读一读这句话。（ppt出示）
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师：也就是说太阳要学这两项本领，是因为它做别的事情都没有成功。（出示词卡：成功）
没有成功就是——它都做的——与成功相反的一个词——失败 （出示词卡 失败）师：对，都失败了。也就是说它也想做其他事。但是它学着学着学不了，它失败了。一起读一读这两个词。
生：失败 成功
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师：曹老师把这一对词语也请到黑板上。
师：太阳是因为做其他事情没有成功，才去学发光/上山下山。
师：但是刚才有个同学说到了这一句，下面这一句其实是在干什么？
师：一起读这句话。声音响亮地读一遍。譬如说——
生：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
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师：是的，这是在干什么？你们知道”譬如“这个词语的意思吗？如果知道它的意思了。
师：先来看这个”譬“，譬字的上面这个字也念”辟“，辟表示干什么？我分析给你听。下面这个”言“表示做比喻，打比方，给你举个例子。所以这个i譬如说的意思就是——比如说。（出示词卡譬如 ——比如）
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师：这是在给我们干什么？
生：举个例子
师：对，就是在打比方，举个例子给我们看。
师：所以这句话是在举例子。不是在说太阳学本领的原因。一起来读一读这个词语。
生：譬如
师：跟它相近的一个词就是——比如。比如说我给你举个例子，太阳学不好的本领的例子，举的例子就是太阳学唱歌的例子。
师：太阳学唱歌和别人学唱歌不一样。比如说学唱《郊游》，我们一起来唱一唱。生:唱歌《郊游》。
师：嗯 ，你们的声音真是清脆动听。可是太阳唱起歌来的声音是怎么样的呢？
生：粗糙
师：一起读这个词语。出示词语——粗糙。
师：想一想，如果郊游让太阳来唱，这个粗糙的声音会怎样？谁来模仿一下？
生：模仿用粗糙的声音学唱郊游。
师：怎么样？这就是很粗糙的声音。这么粗糙的声音，你想想看。这个世界当时还小，每一样东西就像婴儿一样嫩嫩的，很敏感的呢。如果你是一朵小花，你刚刚准备绽放哦，一听到太阳这样粗糙的声音，你会怎样？你是笑话，你会怎样？
生：学做动作。
师：啊呀，你直接吓得焉掉了。如果你是小草，你会怎么样？本来你想钻出来的，来到这个新世界，一听到这么粗糙的声音，小草会怎样？你就是那棵小草，你会说什么？
生：哎呀，外面太可怕了，我还是钻回地里去过日子吧。
师：对，你看太阳粗糙的声音真把这棵小草给吓坏了。
师：如果你是一只正在学飞的小鸟呢？
生：它吓得掉到了地上。
师：吓得直接掉下来了，这些都有可能。你看太阳这个粗糙的声音把我们这一个敏感的新世界给吓坏了。（板书词卡：敏感）把这个词也送到黑板上。
师：你看，我们知道了第三句是在写原因吗？
生：不是。
师：是在举个例子给我们听。一起读第三句话，譬如说——
生：齐读第三句话
师：但是我们知道太阳是试着学过很多本领的，可惜都没成功。太阳不仅仅学过唱歌，肯定还学做过别的事。你也能用譬如说，你也来说一说太阳学过的本领。太阳可能会用肥胖的身体去学跳舞，它要是学起跳舞来会怎样？也可能学习画画，开动脑筋想一想，想清楚了就举手说。注意用上这个句式哦！
生：太阳也试过做别的事，但都没有成功。譬如说画画，它用自己身上的火，差点把这个新世界烧掉了。
师：掌声送给她。你看这就是会想象。你的语言有了约尔克的风格。
生：太阳也试过做别的事，但都没有成功。譬如跳踢踏舞，它一跳起踢踏舞，结果就把大地震的一跳一跳的差点把花都要震飞掉了。
师：是的，把地球上的东西都要震飞了，掌声送给他，也会想象的。还有没有呢？太阳肯定还学别的东西啊，你来。
生：太阳也试过做别的事，但都没有成功。譬如说滑滑板，但是他差点都把滑板烧坏了，
师：这个想象也行。跟你同桌一起说一说太阳可能还会学习做什么事？（教师巡视，我们大声说话，要自信地说，不要含在喉咙里说。）
师：这一对同桌很好。他们的脸上笑眯眯了，我知道好了。还有谁的脸上也笑眯眯的，那边女孩子笑眯眯的好了是吧？好他们又好了。
师：嗯，真好会说了吧。我们通过第2个学习活动，知道了太阳学了什么本领，为什么学这个本领。还举了一个例子，那现在增加一点点难度，这个难度呢和我们读这段话不一样，你要听我的指令来读出相应的句子，小耳朵要会听听啊，能行吗？自信一点。听我的指令，读出相关的句子。（ppt出示）
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师：太阳学会的本领是——
生：太阳开始学发光，学着怎么上山下山。
师：他学这项本领的原因是——
生：它也试过做别的事，但是都没有成功。
师：我给你举个例子吧。
生：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
师：如果你们的朗读能够再自信一点就更好了，能不能行。坐正，跟着我的声音提示啊，太阳学会的本领是——
生：太阳开始学发光，学着怎么上山下山。
师：他学这项本领的原因是——
生：它也试过做别的事，但是都没有成功。
师：我给你举个例子吧。
生：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
师：明白了没？太阳学上山下山学发光的原因是因为他做别的事情——没有成功（板书）
你看原因是这个原因。
师：那月亮和水，月亮为什么学不断变化？水为什么学流动？他们的原因又是什么呢？请同桌两个一起读一读写月亮和水的这两段，然后用上课文中相关的词句，你们自己来说一说原因，能不能行？同桌两个拿起一本语文书就够了，两个脑袋凑在一块读，那像他们一样真好，这就叫会合作读。好，开始读。（教师巡视指导，书一定要读）
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师：我看到你们声音都轻下来了哦。那来说一说 月亮为什么学不断变化？我相信你们行的。你来说。
生：我觉得是因为他不知道要学什么，所以只能一会儿那样，一会儿这样。
师：他认为月亮不知道自己该学什么，所以月亮只好学不断变化。
师：有人还有不同意见，你说。
生：我觉得是他一直无法决定，只好反反复复。
师：对，所以他只能学不断变化。
师：两个同学其实说的都对的。既然月亮学的是不断变化，曹老师把写他的这个段也变一变，男同学读红颜色的，女同学读黑颜色的句子。
生：分角色朗读段落。
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生：我觉得它就是只有一种方式。
师：因为它只有一种形式。一起来看这个词。一起读：方式。方式就是方法和形式。
师：这个”式”是一个生字，我们数学课经常见到。谁能够联系数学课说一说，你一想起什么事呢？
生：算式。
生：递等式。
生：公式
生：竖式
师：对，有竖式就有——横式。
师：一起来读一读，方式。水学会了流动，因为只有一种方法，只有一种形式，就是方式——
生：他一直往低处流，往低处流，往低处流…….
师：我怎么没有听出它往低处流，离你越来越远。谁能读？有了一提示就会了。
生：他一直往低处流，往低处流，往低处流…….
师：声音可以再怎么样一点就更好了呢？你再想想，有点感觉了。
生：一直往低处流，往低处流，往低处流。
师：很好，音量控制非常好。如果在后面再慢一点就更好了。越往低处流，就会越来越远，所以声音要越来越轻，越来越慢。我读前面，你们读后面，读——
师：水开始学习流动。
生：它很快就学会了，因为只有一种方式。
师：那就是——
生：一直往低处流，往低处流，往低处流
师：对，这就是读懂了，读到文字里面去了。就是这样读，好玩吧。
师：因为水学流动，它没得选择，只有一种方式。
师：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
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三、想象说话，其他事物学习本领的场景
师：但当世界年纪还小的时候，肯定不止太阳/月亮和水，这个世界还会有万物，有很多很多的东西。现在请你来动一动脑筋，世界上还会有很多东西，比如有小鸟/雨/还有方框里空白的任何东西。
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师：如果有小鸟，小鸟是学什么最容易的？
生：小鸟学唱歌和学飞翔是最容易的。
师：对，小鸟学飞翔是容易的，那我先把飞写下来。、
师：雨学什么最容易？对他来说，这个东西我学习最简单了。
生：雨学落下来是最容易的。
师：对，雨学落下来是最容易的。
师：还有可能你心中想到其他的东西，他们肯定也有最容易学的事，你自己想一想。
师：那么这一些东西他们为什么学这些本领呢？选一样，你学着课文种写太阳/月亮或水的样子，自己来说一说。别着急，我有时间给你，给你半分钟时间自己练着说。
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师：哪样东西先选好，他学什么最容易想好了。然后你选太阳，月亮水星，别客气说出来说出来先练一遍，这需要练习的。
生：地球开始学转动，它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直转一直转，一直转。
师：非常棒。他学的课文中是写谁的方式？
生：水。
师：你看一学就会，太厉害了。
生：地球开始学自传，她一直绕着太阳转转啊，转啊转啊转啊，就一直这么转着，
师：你选谁的写法？你说。
生：春笋开始学习长大，学着怎么从地下钻出来，长成竹子。他也试着做过别的事情，但都没有成功。譬如说唱歌，她清脆的声音而又尖锐的声音，把整个世界的胆都快要吓破了。
师：你如果慢慢说，就能说的更好，春笋学会的是什么啊？他说长大了粘出泥土，因
为他很尖，差点把这个世界都吓破了。可以的，下次慢慢说就会更好了。
生：小鸟开始学习飞翔，学着怎么往高处飞，往低处飞，他也试过做别的事，但是都没有成功，譬如说跑步，它细细的小脚在凹凸不平的小路上摔了好几跤，总是跑不快。
师：是的，你看我们不知不觉的把课文中的一些语言方式变成自己的了。刚才我们请了几个同学来说，每个人都有自己的想法了吗？跟你的同桌赶快说一说。
师：小朋友转过来。真好。刚才我们都说了今天这一节课呀，我们走进当世界年纪还小的时候，知道约尔克是通过想象来写了这样一个故事。世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习，怎么生活，我们还仿着他们的样子发挥了想象。
师：黑板上还有很多带生字的词语，也是我们这节课要认的，我们除了读课文啊，发挥想象，还要认生字。这些词语你还会读吗？大声一起读一读。
生：齐读黑板上的词卡词语。
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四、总结课文
师：你看，我们读的课文啊，读着读着词语也都记住了，其实这篇课文后面还有不仅讲它们想学生活的本领，还将这个世界当时还很有秩序。那这一个呢我们就留到第2节课，由你们的老师继续发挥想象继续学习好吗？好咱们今天这一节课先上到这里。
教学反思
观课心得
《当世界年纪还小的时候》，这是一篇想象的文章，想象的文章教学的着力点应该在哪里？通过课文学习要认识的生字，然后流畅朗读，但有时候识字和流畅朗读会做得比较机械，就像汪潮教授在讲座里提到一个板块一个板块很程序化的进行，小朋友学着学着发现今天学到的昨天学的差不多，好像不好玩，没了学习语文的兴趣。所以在备课的时候重点切入点为如何把识字朗读，激发儿童的想象，融合在一块，整合成在教学上的一个程序。学生借助学习活动来实践，在实践中有困难时，发现不一致的时候，通过师生一起比对，发现问题，改正问题，进行真实的学习。课堂的标准是让学习在课堂里真实的发生，让学生成为学习真正的主人，而教师是在旁边不断的通过语言的激励，以及学习活动的设计，帮助学生走进文本的世界。
