教学目标:
1.识字与写字:通过组词、猜字谜、讲解字理等方法识记“渡、荫”等15个生字,读准多音字“教”,通过归类比较,学写“企、弟”等8个生字。
2.阅读与鉴赏:默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么;通过圈连,学会两种不同的提取信息方法;通过想象,读懂“我”喜欢喜鹊的原因。关注标点,正确、流利地朗读课文,读出语气和重音。
3.表达与交流:模仿课文富有童趣的语言,在丰富的情境中迁移运用,想象表达,创意表达。
教学时间:2课时。
教学过程:
任务一:自主预学,认读新词
1.自由朗读课文,标注自然段序号,读准字音,读通语句。
2.读准生字、词语
渡口 过渡 绿荫 遮蔽 撑船 方便 拼音 字母 山冈 懂得 答案 称呼
提示:读准“荫、冈”,一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准。
3.说说课文主要写了一件什么事?
任务二:初读感知,关注“喜欢”
1.默读 1-4自然段,找出含“喜欢”的句子并画出来
2.认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读描写枫树的句子,想一想这里把枫树比喻成什么?(很大又很高的绿色太阳伞。)
(3)枫树和太阳伞有什么共同点?(都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。)
3.认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
4.在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?(喜爱)
任务三:朗读课文,感受情趣
1.朗读4-12 自然段,找出描写喜鹊语言的句子,思考喜鹊在忙些什么呢?
2.汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母。
(2)仿写拓展。学用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
(3)体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。同学们来帮他列举一些。
(4)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔。
3.交流喜鹊语言的句子。
(1)喜鹊阿姨会怎么教喜鹊弟弟?喜鹊弟弟又会怎么学?分角色读第5—12 自然段。
(2)“我”真的能读懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗?
提示:“我”非常喜欢喜鹊,经常站在枫树下观察他们,并能像童话书里那样大胆想象,猜想他们的对话。
任务四:想象表达,发展语言
1.读读鸟语,学习表达。我们也来学作者像童话书里那样大胆猜想。回顾课文,师生对话。
提示:看,那是什么?妈妈,那是太阳!太阳升起来了!
瞧,太阳美吗?妈妈,太阳鲜红鲜红的,真好看呀!
孩子们,你们猜现在是什么时候?妈妈,太阳从东方升起来,是早晨!
2.创设情境,尝试表达。
(1)太棒了,我们也能听懂鸟语啦!看到下面的情景,你又会想到什么呢?揣摩情境,发挥想象,自由表达。
提示:哇!好肥的虫子!我们可以美餐两顿啦!慢慢吃,慢慢吃,小心噎着!太好啦,太好啦,有虫子吃喽!吃吧,吃吧,吃了快快长大!
任务五:关注结构,学写汉字
1.整体观察,区分结构。
(1)认读“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”
(2)观察结构,尝试分类。
2.分类指导,范写引领。
(1)左右结构:“便、姨、戏”都是左窄右宽。“游”左中右结构,“伞”上下结构,人字头撇、捺的交点落在竖中线。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撤的区别。
3.学生练写
板书设计:
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设计:新沂海门中学附属学校 潘丹
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潘丹,新沂海门中学附属学校语文教师,盐城市滨海语文教学设计一等奖、优质课一等奖,新沂市语文基本功一等奖、班主任基本功一等奖。