教学目标:
识字与写字:认识“甲、骨、漂”等15个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳、甲、骨”等9个生字,积累“珍贵、珍惜”等与钱财有关的词语。
阅读与鉴赏:能正确、流利地朗读课文,了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
表达与交流:给家人讲一讲“贝”的故事,在交流中感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。
教学时间:2课时
教学过程:
任务一:图片激趣,自主预学
1.图片导入:你认识这些形状各异的东西吗?它与我们的生活有什么样的关系呢?
2.板书“贝”字,齐读课题。
3.自主朗读课文,读准字音,读通句子。
4.小组内互读,相互正音。
任务二:分类学词,朗读展示
1.多种方法识记生字。
(1)利用图片识记。出示甲骨文图片,认识“甲、骨”,出示贝壳饰品图片,识记“饰、品”。同桌互读,相互正音。
(2)随文识字:财、赚、赔、购、贫都是贝字旁的字。
(3)组词法:随——随和、跟随 易——容易、简易
损——损坏、破损 币——纸币、人民币
(4)同桌互读,相互正音
2.多音字学习
漂:在本课读第四声,在“漂浮、漂流”中读第一声。
3.读一读,记一记
珍惜——珍贵 钱币——纸币 财富——财产
赔本——赔礼 购买——采购 贫苦——贫穷
4.分节朗读课文,做到读准字音,读通句子。
重点指导:
(1)读好难读的词语。
(2)读出恰当的停顿,尤其注意指导顿号的朗读。教师相机指导。
(3)男女生比赛齐读儿歌,互相评价课文是否读正确、流利。
任务三:品读课文,学习贝的作用
活动一——感知“贝”的演变
1.欣赏贝壳图片,猜猜“贝”的含义。
(1)出示句子:
甲骨文中的“贝”字,就像一种海贝的样子。
齐读句子,讨论交流“贝”的含义。
(2)出示甲骨文图片,初识甲骨文。
2.观看动画:“贝”的演变。
(1)用自己的话说说“贝”的演变过程。
(2)指名说一说,教师相机补充。
3.齐读第一自然段。
活动二——思考贝壳的作用
1.默读第二自然段,思考:贝壳的作用是什么?
2.出示句子:
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
(1)思考:人们为什么喜欢把贝壳当作饰品?它的特点是什么?
(2)齐读句子,强调贝壳“漂亮、珍贵”。
(3)你还知道哪些漂亮、珍贵的东西?
3.出示句子:
而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。
(1)指名朗读,相机正音。
(2)为什么贝壳会被当作钱币?别的物品不行吗?小组讨论,说一说原因。
(3)齐读句子
4.学习“贝”字旁的字
(1)齐读句子:
所以,用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
(2)偏旁表意:思考:为什么这些字都与钱财有关呢?
5.学习其他偏旁表意的字
(1)像“贝”这样偏旁表示字义的字还有很多,你还知道哪些这样的字?
(2)观察图片,猜猜加点字的偏旁与什么有关
(3)观看“金”字演变视频,小结“金”字旁的字大多与金属有关系。
(4)你还知道哪些金字旁的字?(钢、铁、铜、银等)
(5)观察图片,结合刚刚学习的金字旁,猜一猜王字旁的字与什么有关?(小组交流汇报)
任务四:指导写字。
1.学生观察生字结构和笔画并讨论,按照结构归类,交流相同点,说说书写要点。
2.比较“贝、甲、币、与”四个独体字,指导书写。
3.“贝—购、财”:变成偏旁时,“贝”最后一笔由长点变成短点。
4.集中展评。
任务五:拓展延伸,练习表达
1.怎样讲好“贝”的故事?要讲清哪些内容?
2.小组内练习讲故事,互相说一说。
3.小组内选举代表讲故事,师生共评。
作业:给家人讲一讲“贝”的故事。
板书设计:
图片
参考文献:
1.温儒敏 陈先云.教师教学用书[m].北京:人民教育出版社,2022
2.温儒敏 陈先云.教学设计与指导[m].上海:华东师范大学出版社,2022
作者简介:
田雪,新沂市马陵山镇中心小学教师。曾获新沂市乡村教育家阅读与成长演讲比赛特等奖。