1.引导学生根据交流对象的特点和表现，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.帮助学生设想对方可能出现的反应，恰当应对，在变通中获得对方支持。
3.培养学生乐于参与口语交际，敢于表达，并从交流中能感受到口语交际的重要性。
教学难点
引导学生在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。
师：这个电视剧大家并不陌生，请用一句话概括视频片段的内容。
生：刘星想说服爸爸给他买八百八的球鞋，失败了。
2.唤醒学生生活经验。
师：同学们，生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一想，他们为什么支持你，或是不支持你的原因。
生自由发言，师引导体会，总结怎样表达容易得到支持。
师：你知道吗？最后，刘星用他强大的语言组织能力说服了爸爸给他买了那双八百八的球鞋呢，想一想，刘星成功说服爸爸后的心情如何呢？
生：喜悦，兴奋。
3.揭示交际话题。
师：看样子，良好的表达力带来的好处不少呢。那么，如何顺利地争取他人的支持呢？这可是一门学问，咱们今天就来探究一下，相信用心的你一定会拥有出色的语言能力，从而获得大家的理解和支持。
4.板书题目：
口语交际：请你支持我
通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方，获得支持，从而激发全员参与意识。
4.指名两组学生上台与老师模拟示范，再现过程。
5.师生互评，明确交流技巧。
①引导学生从礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等方面去比较判断，把老师最有可能支持谁的理由讲清楚。
②在交流中，还要注意什么问题，会让对方更容易接受自己的观点和做法。
1.过渡：刚刚同学们在尝试体验的时候，学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同学们的支持，那么下面这几种情况，你能从容应对，获得支持吗？
2.出示交际任务，分组交流反馈。
课件出示：
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，给班里设立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
（1）讨论：说服对象有什么不同？需要注意什么？
生：语气不同。
师引导可能在交际时想法和态度不同，就会导致语气、语调、动作、表情不同。（注意想象，投入到情境中表演。）
（2）分组：小组自主选择任务，分配角色，组内进行模拟练习。
引导学生自主分配角色模拟，再相互对同学表现进行评价。（评价仍要聚焦“诚恳礼貌、具体表达、恰当应对”等方面标准。）
（3）教师巡视，相机进行指导，提示场合感、角色感。
（4）小组汇报，互动评价，教师点拨指导。
生评价，语言表达是否规范，理由是否清楚、具体，态度是否诚恳有礼貌等。
教师引导补充，是否有角色意识和场合意识，让学生感知越投入情境，越能增加说服实效。
（5）结合汇报的三个内容，思考后说说你的发现。
预设：生1：虽然都是需要获得别人的支持，但因对象不同，有长辈、有同学等，采用实施的方法就不同。
生2：对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。特别是请求长辈支持的时候。
生3：解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比如说服妈妈，可以从“养小动物的利与弊”以及“自己怎样养”这两个方面思考。
师相机设置“障碍”：有时候，我们往往不能把对方说服，而且还有可能有人对你不友好，不表态，遇到这样的情形又该怎么办呢？
生：仍然要态度诚恳，礼貌待人，尽量把理由想周全，相信这样做，就算不能说服成功，也离成功越来越近。
3.出示问题：
课件出示：
面对不同人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
（1）指名学生说要注意的内容有哪些？教师点拨指导。
（2）教师根据学生的表述进行小结：
是的，面对不同的人，解决不同的问题，称呼、态度、语气、行为和表达方式也要做适当调整。同时一定要注意礼貌用语的使用，选择合适的理由说明需要解决的问题，用清晰的条理获取对方的支持。同时，老师希望大家明白，有时候即使不能说服别人，不能获得别人的和支持，也要学会尊重他人，礼貌待人，并不断完善自己的想法和做法，以期来日实现自己的愿望！
“合作体验”为学生口语交际提供了具体生动的场景，使他们感到交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。通过这些情境的创设，有助于学生无拘无束地把自己的心声表达出来。通过评价，师生互动、学生互动，在相互补充、启发中练就本领，努力做到“沟通无障碍”。
（四）总结
同学们，这节课你有什么收获？
老师相信同学们在今后请别人支持的时候，你们一定能做到今天所学的这几点，从而获得更多人的支持与帮助。同时，老师还要告诉大家，请别人支持自己的口语交际还有很多技巧，比如引经据典，比如用反面情况来说服等等，但所有的技巧都抵不过两个字，那就是“诚恳”，只有真诚才能打动人心。正所谓学无止境，希望同学们接下来在生活中继续探索和发现，做生活中的有心人，定能享受其中的无穷奥妙！
口语交际课的切入点是语言训练，所以最后总结的立足点应是口语交际应采取的方法和技能。
简单明了地提出语言训练的要点，指导学生在日常交流中要注意说话的态度、内容等，帮助其理解“话有三说巧说为妙”的好处。
作业设计：
选择今天课堂上你最感兴趣的话题，或是最想得到支持的事情，通过运用学到的方法和技巧试着说服对方理解、并支持自己！相信勇敢的你们能做到，老师祝大家梦想成真！
灵活地用教材教，也要注意教教材。在布置作业这个环节，教师回归教材：一是教材已经对设计话题提出了交流要点，学生完成较容易；二是相信学生在前几个环节的交流中积累了一定的方法和经验，可以轻松完成这个任务；三是考虑到部分内向学生不喜欢口头表达，作业可根据学生不同水平层次来布置。作业设置为可说可写，鼓励这些学生可以尝试先用文字表达，然后进行口头练习。
小学生语文口语能力的培养是提升其语文核心素养的重要途径。教师要合理选用教材，引导和鼓励学生敢于开口、勇于表达，给学生创造良好的练习口语交际的氛围。本次口语交际的内容是“请你支持我”。在生活、学习中，我们会有很多好的想法需要获得别人的支持和帮助。学会请别人支持，就能让我们很多好的想法得到实现。要获得别人的支持，一定要有充分的理由说服对方。教学中，我采用了以下策略，引导学生把理由说清楚、说具体，从而达到目的。
