课题 | 变 让生活更美好
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课型 | 习作 | 授课
时间 |
1课时 | |
教学
目标 |
1. 激发学生对生活的热爱之情,学会通过文字来表达感情。
2. 学会正确选择材料写作文。 3. 先想后写,学会通过具体事例来表现内心情感。 |
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教学
重点 |
怎样把事例写具体,通过事例来表达自己的感情。 | |||||
教学
难点 |
选择合适的材料。 | |||||
教具
准备 |
课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
新课
教学 ( )分钟 |
一、谈谈我们的生活。
1. 小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。 2. 比一比,谁的生活最美好。 3. 议论一下:美好的生活体现在哪些方面呢? 【课件2】今天,我们就来写写我们的美好生活。 板书课题,出示课题。【出示课件1: 让生活更美好】 二、说说心动的活动。 出示:【课件3】 微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花 1. 各小组的同学阅读课件上的词语,然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。 2. 指名班内汇报。 梦想:让人奋进,为实现梦想不断努力。好好学习,超越自我,追求永不停步。 创意:美好的创意让生活变得充实、美好,充满诗意。 旅行:欣赏祖国的大好河山,领略迷人的风光,陶冶情操,开阔视野。 …… 3. 教师小结,评价。 三、写写选好的话题。 1. 围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。 2. 温馨提示: 出示:【课件4】 v 是什么让你的生活更美好? v 它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响。 v 把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。 3.读读优秀的例文 (1)习作前,学生读一读这篇优秀的例文《诚信,让生活更美好》(课前已经发到学生手中) 出示:【课件5、6】 诚信,让生活更美好 诚信就像一颗蜜糖,给你甜蜜;诚信就像一汪清泉,给你清凉;诚信就像一艘轮船,带你启程远航……在我心中,诚信是那么珍贵。 还记得一个阳光明媚的日子里,妈妈给了我10元钱,让我去买文具。于是,我兴高采烈地来到文具店里,只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔,我刚给了钱,当老板要找我钱时,一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙,还是把钱看错了,老板给了我10元。我心里想:别看是10元,对于大人来说可能不算什么,但对于我们小学生老说,是一笔不小的财富,10元还可以买许多文具,但是我就变成一个不诚实的孩子了,可是不拿的话,到嘴的鸭子又飞走了。 于是,我颤抖着手接过了钱,拿到钱我马上塞进口袋里,便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口,老板就把我叫住了。我一惊,心里就想十五个吊桶打水——七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身,老板笑着说:“小朋友,你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是,我接过钢笔,我觉得这钢笔变得非常重,时间又像在和我作对,感觉过得非常慢,我才走了几分钟,就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责,于是,我又回到了文具店里,我向老板承认了错误,但没想到,老板非但没有怪我,反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了,我再也不用受良心的谴责了。 诚信是可贵的,拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信,让生活变得更美好! (2)读完后,小组同学说一说自己的收获。 (3)开始习作 四、分享伙伴的作品。 1.写完后,和附近的同学交换看一看。 2.互相批阅,提出自己的建议。 3.听同学建议,修改自己的作文。 |
学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论,激发兴趣,刺激大脑的活跃程度,为下一步的习作做准备。
学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处,为习作搭桥。
布置习作题目后,给出温馨提示和例文,旨在使学生明确思路,学会这类作文一般从什么地方选材,叙述过程中如何融入感情,写好作文。
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教学反思 | ||||||
这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言,要同学们写的作文题目是“ 让生活更美好”,如何选材呢?当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个,应该注意的是要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的活动。
教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。这样,学生动起笔来就容易多了。 本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。 |
课题 | 语文园地 | 课型 | 语文园地 | 授课
时间 |
1课时 | |
教学
目标 |
1. 学习根据阅读目的,有针对性地选择适合的阅读方法。
2. 学习细节描写方法,写出人入迷时的情景;学习说明理由时,用逐条列举的表达方式。 3. 积累古诗词《春日》。 |
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教学
重点 |
积累朱熹的诗《春日》。 | |||||
教学
难点 |
学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 | |||||
教具
准备 |
课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
新课
教学 ( )分钟 |
出示:【课件1】(板书课题:语文园地)
交流平台 1. 请同学们回忆一下,我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务,一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的? 2. 学生自由说。 3. 教师小结:我们要为家人计划故宫一日游,就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍,而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点,则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。 4. 同学们再想一下,我们在学习《竹节人》时,如果你的阅读任务是“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具” 这一任务,你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢? 5.教师再次小结:我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分,对有关玩竹节人的有趣经历这一部分,就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做,出示:【课件2】 读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。 (板书:阅读目的——阅读方法) 词句段运用 (一)看例子,仿写人物入迷的情景。 1. 请同学们分别阅读情景描写的三段文字,谈谈自己的体会与感悟。 2. 指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识,说说这段文字描写了什么情景,为什么给你留下了深刻的印象? 3. 教师对学生的发言分别点评,点拨指导。 (1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点,然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑,或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 (2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景,主要运用了动作描写,“伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写,我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 (3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4. 教师总结:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、动作、语言等,还可以用上夸张、想象。 (板书:入迷——表情、动作、语言……) 5.出示:【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。 (1)爸爸看电视或者看书入迷了…… (2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… (3)美术老师画画入迷了…… …… 5. 学生交换阅读,互相提提建议。 (二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1. 学生读《词句段运用》的第二部分一段话,注意加点的部分,想一想这样表达的好处。 2. 分组交流讨论:你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处? 3. 教师检查,指导: (1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板书)的方式,把四个条件一一列举出来了。 (2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰,理由充分,说理性强,说服力大。(板书:说理) 4.请同学们从下面两个选题中自选一个,用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。 5.学生汇报,师生评价,主要评价依据:①是否用上了刚学到的方式;②理由是否充分,并且相互独立,与其他各项没有交叉或相容关系。 日积月累 一、指导预习 1.自读古诗。 要求读准字音,读通诗句。 2.检查预习。 (1)指名朗读《春日》。 (2)简介作者。(板书:朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家。) 3.(板书:《春日》)解诗题。(“春日”的意思是在春天里。) 二、逐句学习,理解诗意 1.出示:【课件4】“胜日寻芳泗水滨”。 胜日:好日子。 寻芳:游览、赏玩美好的风景。 泗水:河流名,在山东省中部。 滨:水边。 全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。 2.出示:【课件5】“无边光景一时新”。 光景:风光景物。 一时:一个时辰,这里形容时间很短。 全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 3.出示:【课件6】“等闲识得东风面”。 等闲:随意。 识得:认识到。 东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。 全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。 4.出示:【课件7】“万紫千红总是春”。 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。 总是:都是。 全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。 三、欣赏诗句,体会意境 1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”) 你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。) 2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。) 四、感情朗读,练习背诵 1.有感情地朗读全诗。出示:【课件8】 胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。 2. 练习背诵。自由背,同桌背。
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让学生从学过的课文入手,来思考根据任务选材料的问题,便于学生学习,从已有的知识基础得出新的认识。
学生阅读三段文字后先自己感悟,看三段文字都描写了什么,然后教师点拨,让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的,更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度,使学生在今后写作时学习细节描写,积累人物入迷的相关句段。
师生共同评价,目的是为了让全体同学明确:说明理由、表达观点时,理由要充分合理,条理清晰,不含糊其次,不语无伦次。
按照学生自读古诗——理解诗意——欣赏诗句——练习背诵这样的步骤安排对古诗的学习,符合古诗学习的特点,符合学生的认知规律,能有效地促进学生的积累。
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板书
设计 |
语文园地
阅读目的——阅读方法 入迷:表情、动作、语言…… 说理:一是……二是……三是……四是…… 《春日》 朱熹 |
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教学反思 | ||||||
这一单元的语文园地共有三项内容。
“交流平台”的教学,是让学生逐步养成一个读书习惯:读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法。教学中我先让学生回忆了课文《故宫博物院》和《竹节人》的阅读任务,然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法,使学生认识提高了。 “词句段运用”有两段内容,教学中我采用的是“自读感悟——教师指导——学生练习——相互评价”的顺序,学生在自己感悟的基础上很容易听懂老师的指导,认识上有了提高,练习卓有成效。 “日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》,我安排了如下的教学结构:自读预习——理解诗句——欣赏诗句——练习背诵。学生在充分理解、学会欣赏的基础上,很容易就背下来了,可谓水到渠成。 本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些,因为前面部分的教学占用时间过多,在今后的教学中要注意到时间分配的问题。 |