【教学目标】
1．把课文读流利，感受秋天的美丽。
2．学习本课生字新词。
3．明白作者把秋天写得如此美丽的方法。
【教学时间】
二课时
【教学准备】
1．学生课前预习。
2．制作简易课件。
【教学过程】
一、我会读
1．出示本课生字，分组认读。简要评议。
| 清凉 温柔 仙子 炎热 邮票 菠萝
凉爽 橘子 柿子 扇子 梨子 钥匙 香甜 雨滴 勾住 喇叭 衔来 粮食 加紧 睡觉 松柏 衣裳 杨树 丰收 |
2．出示几组叠词，分男女生齐读。相机指导“的”“地”的使用环境。
| 轻轻地
黄黄的 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪 飘哇飘哇 好多好多 舒舒服服 |
3．出示一组句子，体会叠词的表达效果。
| （1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （3）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来秋天的凉爽。 （4）梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ （5）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，…… |
二、我会说
1．出示要求：以“秋天的雨”开头，用书上的句子说一句话。
2．学生自读课文，勾画句子。
3．学生说话，最后形成一首小诗：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4．齐读这首小诗。引导学生发现这几个句子在文中的位置。
三、我会变
1．出示要求：将小诗中的“雨”，换成另一样东西，带到课文里读一读，看是否合适。
2．交流、评议。
3．读一读换了词语的句段。
4．题目到底是用“秋天的雨”呢，还是用“秋天的风”呢？
学生自由发表意见。
5．教师小结：其实用哪个题目都是可以的，因为，作者是想通过它们告诉我们——
“秋天的（ ），有一盒五彩缤纷的颜料”是告诉我们：秋天里层林尽染，景色美丽；
“秋天的（ ），藏着非常好闻的气味”是告诉我们：秋天里瓜果丰收，气味香甜；
“秋天的（ ），吹起了金色的小喇叭”是告诉我们：秋天里气温降低，大家忙碌。
全篇课文就是告诉我们：秋天真是太美了！
四、我会想
1.作者把秋天写得如此之美，我们再美美地读一读吧！
全班齐读。
2.在这篇课文中，你最喜欢哪句话，或者最喜欢哪个词，请你简单说一说自己的理由。
课件出示句式：我最喜欢这句话（这个词）： 。因为 。
3.教师示范。
4.全班交流。教师相机点评。
5.教师小结。
作者怎么就能把秋天写得这么美？因为作者——
——运用了大量的比喻。
——运用了大量的拟人。
——运用了大量的叠词。
五、我会背
1.这么美的句子，大家想不想背下来？我有办法帮助大家！
2.出示全段骨架。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3．出示第三段镂空文字，学生自由练背。
秋天的雨，有一盒（ ）颜料。
你看，它把黄色给了（ ），黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，（ ）。
它把红色给了（ ），红红的枫叶（ ），飘哇飘哇，（ ）。
金黄色是给（ ），看，田野像（ ）。
橙红色是给（ ），橘子、柿子（ ），争着（ ）呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，（ ）（ ）（ ）……美丽的（ ）。
4．汇报背诵。
六、我会记
1.歌颂秋天的诗歌可多了。大家还想读一读吗？
2.一一出示。生朗读。
秋天到
八月秋天到，
天转凉，风变爽，
蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，
鱼虾肥，瓜果香，
田野翻金浪。
十月寒霜降，
枫叶红，菊花黄，
大雁排成行。
秋天到
秋天到，秋天到，
田里庄稼长得好。
棉花朵朵白，
大豆粒粒饱。
高粱胀红了脸，
稻子笑弯了腰。
秋天到，秋天到，
园里果子长得好。
葡萄一串串，
柿子挂树梢。
黄澄澄的是梨，
红彤彤的是枣。
秋天到，秋天到，
菜园蔬菜长得好。
冬瓜披白纱，
茄子穿紫袍。
白菜一片绿油油，
有青有红是辣椒。
3.简单交流：诗歌和课文有哪些相似的地方？
七、我会写
指导生字书写。
