1.阅读不同类型的课文，体会如何表达文章的中心意思，学习从不同方面或选取不同的事例表达中心的方法。
2.选择一个让自己感受最深的汉字，由此联想到生活中发生过或者体验过的事情，有将自己的故事表达出来的愿望。
3.借助写作提纲，围绕一个意思，列举不同的事例或不同方面的写作素材，围绕中心选取两个或以上事例（方面）进行有条理的表达，将重要的部分写详细，写具体。
整合文本：
课文《夏天里的成长》《盼》 习作例文《爸爸的计划》《小站》习作
课堂类别：
单元整理课
生（梅烨彬）：我通过主标题，体会到了本单元的习作是通过用自已的手来表情感；副标题让我明白，本节课是一节单元整理课。
师：观察仔细，值得表扬！能根据ppt呈现的内容有条理的表达，那前半句“作文即做人”又该如何理解呢？
生（林一楠）：前半句“作文即做人”，我认为它的意思是：一个人的文笔风格，代表了一个人的人品和性格。结合巴金先生的金句，就是说写作是感情的发泄，而不是被逼的。
生哄笑。
师：说得好，有一词叫“文如其人”指的就是这个意思！老师之所以将本单元定这样一个主标题，其用意就是为了向同学们强调，写作其实并不难，更不是被逼的无病呻吟，而是心声情感的自然流露。写作一定要真诚地表达，写出来的作文首先要感动自己，才可能打动别人。唯有“我手写我心”的真诚表达，才能让读者通过你的文字走近你、了解你，正如杨绛先生所说“读书就是隐形的串门”。
今天，我们要通过这节课学会写作“如何确定中心意思”，并掌握“围绕中心选材”的方法。请同学们明确本节课的学习目标，齐读：
生齐读：初级挑战：“心”亮相，确定文章中心意；
中级挑战：“心”表达，破译选材的密码；
高级挑战：“心”飞扬，我秀我思不用猜。
师：请同学们看大屏幕，回顾课文《夏天里的成长》和《盼》，你能迅速找出两篇文章的中心句（词）吗？说说两位作者表明写作意图的方式有什么不同？
生（梅诗雨）：《夏天里的成长》是围绕中心句来写的，就是“夏天是万物迅速生长的季节”这一句话来写的，从三个方面的不同角度来写夏天是万物迅速生长的季节。而《盼是》围绕中心词来写的，也就是“盼”这一个词，通过一件典型事例中几件小事来突出“我”盼雨穿雨衣的事情。
师：表扬诗雨同学，课文学习非常扎实。回答问题，也是层次清晰，表达很流畅，值得大家学习。
好，接着请看下一个问题：研读习作例文《爸爸的计划》《小站》，结合习作的具体内容，说说习作的选材与标题有什么关系？
生（熊益）：《爸爸的计划》和《小站》的具体内容都是围绕文章标题来写的，《爸爸的计划》是围绕标题“爸爸的计划”，选择了几个典型事例来写的，《小站》是紧扣“小”字，从几个方面写了“小站小而精”特点。
师：看来熊益同学悟性特别高，一下子看出了这两篇习作都是紧扣标题选材。那么从写作的角度来说，又给了我们拟作文标题什么启示呢？
生齐答：标题，就是中心意思。
师：对！往往一篇文章的标题，就是这篇文章的“灵魂”。那么，选我们一旦定了标题，选材就必须紧扣标题来，否则就有离题之嫌。我们现在就来测试一下，请看大屏幕：
围绕“戏迷爷爷”这个标题选材，你会选择哪些材料来表达中心，说说理由。
①常跑了几十里地去看戏。
②常给我们讲故事。
③边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
④每天看书很晚。
⑤到文化馆拜师学戏。
⑥在爷爷的热心倡导下，街道成立了业余戏班子。
生（范韦麟）：我认为如果要突出“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择第1件事例和第3件事例，还有第5件事例、第6件事例。因为第1件事例可以体现出爷爷为了看戏，宁愿跑几十公里的路去看，第3件事例更可以体现出爷爷对戏曲的入迷程度很深，第5、第6个事例也可以体现出爷爷非常的热爱戏曲。而第2、第4个事例，则不能表现“爷爷是戏迷”的中心意思。
师：范韦麟同学的回答真好，看来他真正理解了“如何围绕中心选材”的方法了，小范同学进步神速啊，值得表扬！好，为了大家都能掌握“围绕中心选材”的方法，老师特地编了个顺口溜，帮同学们记忆，请大家齐读并做好笔记：作文须立意，标题即灵魂；开篇亮主旨，选材扣中心。
（二）中级挑战：“心”表达，破译选材的密码；
师：祝贺大家成功晋级中级挑战。请看题——完成下列表格，比较这四篇文章写作时围绕中心选材的异同，破译围绕中心选材的密码。
| 习作 | 中心思想 | 所选材料 | 破译选材密码 |
| 《夏天里的成长》 | |||
| 《盼》 | |||
| 《爸爸的计划》 | |||
| 《小站》 |
生（刘诗桐）：我选择《夏天里的成长》和《盼》这两课,《夏天里的成长》这一课的中心思想就是文章中的第一句，也是中心句：夏天是万物迅速的季节，所选材料是围绕这个中心句写了三个部分，分别是有生命的事物；无生命的事物的生长和人的成长，选材密码是从植物、动物、到无生命的生物再到人的成长，选择多个方面来围绕中心思想来选材。
《盼》这一课的中心思想就是题目“盼”这个字，选材就是围绕“盼”写了盼下雨穿上雨衣这件事，将这件事分成了三个部分，分别是拿到雨衣，盼着下雨；为了穿雨衣，想去买酱油和失望，不再盼望穿雨衣，但下起雨，终于如愿穿上雨衣。选材密码是围绕盼下雨，穿雨衣写了一件事情，写清楚了起图、经过和结果，紧扣中心思想。
师：刘诗桐无愧学霸称号！她的回答有理有据，条理分明，表达清晰明了，帮我们提炼出了两篇精读课文“围绕中心选材”密码。看谁来说说下面的篇目？
生（陈祖毅）：我选《爸爸的计划》中心思想是“爸爸擅长订计划；选材是：爸爸擅长定计划、爸爸完成计划非常严格、为我定制暑假学习计划。破译密码是：围绕同一件事的多个角度。
生（黄施睿）：我选择《小站》，这一篇文章的中心思想是小站的“小而精”，选材是从“小站的小，布置的精致，以及旅客的感受”这三个方面，选材密码就是从三个不同的方面写出了小站的“小而精”。
师：同学们好厉害，都能从文章中找到关键语句，进行简洁的概括，并精准破译围绕中心选材的密码，了不起！那我们马上学以致用，检验大家是不是真的掌握了“围绕中心选材”的方法呢？请从下面题目中任选一个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面选材，来表达标题的中心意思？
爱唠叨的妈妈 忙碌的清晨 美丽的校园 那些温暖时光
生（鄢钰洋）：我选择“忙碌的清晨”，我会运用作文五段式来进行构思。首先是写我因为起晚而手忙脚乱的去上学；再把镜头聚焦到大街上，清洁工人们满头大汗地让街道变得干净；再写在办公楼中的叔叔阿姨们为了生活而忙碌的身影；还可以写在办公室中的老师正在想着如何让学生的成绩更上一层楼而绞尽脑汁的样子，表现每个人从清晨就开始了一天的忙碌生活。
生（周潼）：我选择“美丽的校园”。可以从不同方面说。第一可以从学校的绿草如茵的大操场、宽敞明亮的教学楼，还有我们学校特有的恒温游泳池等硬件来说；第二可以从软件来写，如学生生机勃勃的朗读声，老师的精美课程等方面表现校园的美好；第三可以从我们学校“走进儿童世界、走向儿童未来”先进的办学理念，“让世界因我而精彩”的校训、“三有三让”的学风等校园文化建设方面来体现“美丽的校园”。
生（胡辰宇）：我想选“忙碌的清晨”，早上环卫工人匆匆的打扫着卫生；妈妈正急急忙忙地做早饭，油都差点溅了出来；有许多学生正往学校跑，其中有一个甚至还绊了一跤等细节来表现“忙碌的清晨”。
生（吴彦祖）：我也选“忙碌的清晨”，我觉得可以用空间转换的顺序，比如从早清晨我的房间开始描写，急急匆匆的起床穿衣服；再从卧室写到客厅，妈妈正在做饭，爸爸正在准备出门的文件包；然后从室内写到室外，环卫工人正在清扫路面，一群小朋友要去上幼儿园。
生（杨易泽）：我选的是“爱唠叨的妈妈”，妈妈总是十分的爱唠叨，有时候我做了一件不好的事，妈妈从起床就开始唠叨责备，中午吃饭碰面了又接着唠叨，晚上放学回来，还一直都在唠叨这件事情，没完没了。
生（林一楠）：我选择的是“那些温暖时”光，我从三个角度进行选材，一是从陌生人给予我的温暖来写；二是从朋友之间的温馨快乐来写；三是从家人之间的陪伴来写。
师：同学们真棒！大家在选材的时候，都能紧扣标题所蕴含的中心意思来思考、选择。可见我们在写作的时候，第一步必须想明白自己写这篇作文要表达的中心意思，才可以下笔；那么紧接着的第二步，就是紧扣标题来选择素材；第三步就是将选择的素材分出主次详略，与主题紧密相关，我们就要浓墨重彩的详写，与主题关联不那么紧密，但必要交代的情节，就可以简略的写一写。为了便于同学们记忆，老师总结四句小口诀，也请大家齐读并做好笔记：写作明中心，选材有抓手；紧扣中心选，详略须讲究。
（三）高级挑战：“心”飞扬，我秀我思不用猜
师：好，我们再来迎接最后的挑战——“心”飞扬，我秀我思不用猜。请同学们看ppt——汉字有着丰富的文化内涵。请你从“忙、悔、变”等汉字中选择一个感受最深的汉字写一篇习作，你会怎样确定中心思想呢？
生（袁乐乐）：我想选的是“变”这个字，我为它组的词语是变化，重点围绕“我的变化”来写，可以从三个角度来说，来到了新学校遇到新老师以后，我变得会学习、我的学习变好了、我也变得善于和同学们合作了。
师：确实啊！乐乐同学的进步变化，老师也感受到了，请同学们用掌声告诉她，你们感受到了吗？
生报以热烈掌声！
生（鄢钰洋）：我选一个“悔”字。首先事情的起因是和朋友发生了矛盾，经过是我在这个矛盾里面，我的内心想法，我的神态重点突出内心想法，然后再是写我从这次矛盾中我领悟到了什么，我明白了什么道理，重点突出内心想法，最后写我通过反省，懂得了自己的过错，主动去找朋友道歉，结尾用一句名言来突出我从这个事件中得到的启示。
生（梅诗雨）：我选择“忙”，我给它的组词是“早市的忙碌”，我认为可以这样写：将镜头锁定清晨的菜场，先用场面描写，从菜场的人来人往熙熙攘攘，叫卖声此起彼伏写起，表现出“早市的忙碌”，然后特写一个生意特别兴隆的卖肉的摊位，详细描写割肉的人动作如何娴熟迅速，再写顾客争相挑选付款，收银员手脚麻利，心算厉害等细节表现出“早市的忙碌”。
师：三位同学分别选择“忙、悔、变”三个汉字展开思考，用所选汉字表达的中心思想进行了构思行文，确定出鲜明的中心意思，并围绕中心意思组织了相关材料，考虑比较成熟了。那我们试着用“五段式”思维导图拟写作提纲，当然也可以选择教材84页“习作”中提供的汉字作为话题构思，要求通过组词法或扩充为短语，将标题范围缩小，使内容表达更明确，中心凸显更鲜明。下面请同学们动笔，用思维导图拟出写作提纲，开始：
生（李雨珊）：我选择“美”字，我拟的标题是《丰富的美》，我列的提纲：
生（刘诗桐）：我选择“变”，我拟的标题是《我的改变》，我列的提纲是：
生（张子瑶）：我选择“美”，拟的标题是《无处不在的美》，我的提纲是：
生（鄢钰洋）：我选择“悔”字，拟的标题是《记一件后悔的事》，我设计的写作提纲是——
师：同学们的思维打开了，现场写出的思维导图非常完整，大家仔细看看，有了这样思维导图式的写作提纲，整个习作的结构和内容基本都呈现出来了，再写起来，是不是就得心应手了。所以书，写作真的不难，首先是要有表达的欲望，然后用结构化进行真诚的表达，所谓的结构化就是确定“中心意思”，再“围绕中心意思选材”，以是否有利于表达中心作为标准，决定素材的详略就ok啦。好，为了同学们更好的理解记忆，请将老师提炼的口诀齐读并做好笔记：我手写我心，作文需用情；选材扣主旨，详略为中心。
生（刘诗桐）：从这节课的学习中，我明白了其实每个单元的最终目的都是写一篇习作，并且这篇习作和整个单元的文章、内容有关。在每一篇文章中我们都要学习相关的写作方法，在这一单元的写作中运用到这些写作方法。在写习作之前先要通过学习课文理解、归纳关键信息和写作方法，而在这一单元我们要学会的写作方法就是如何围绕中心意思选材，才能更好的表现出文章的主旨。
生（李晨欣）：学习了这节课，我知道了要想找出一篇文章的中心主旨，可以结合它的中心词和中心句，提取关键信息。而中心句和中心词一般出现在文章的标题，或者在文章的开头或结尾处。
生（刘宋依）：通过这节课的学习我收获到了，写作文时要将自己的情感表达出来，用“我手写我心”的作文，才能感到自己，打动别人。
生（张子瑶）：通过这节课的学习，我明白了在这个单元中运用到的写作方法是围绕中心意思选取材料，从不同方面或不同事例表达中心思想，把重点的内容写具体围绕自己的中心词或中心句写，才能更好表现出自己文章的主要意思。
师：祝贺同学们，看来大家都是收获满满哪！为了帮助你们更好的理解记忆，老师将本节课学到的写作方法整合成了一个口诀，请大家齐读记忆：作文须立意，标题即灵魂；开篇亮主旨，选材扣中心。写作明中心，选材有抓手；紧扣中心选，详略须讲究。我手写我心，作文需用情；选材扣主旨，详略为中心。
——1.请依据所选汉字想表达的主旨，构思的“五段式”写作提纲写成一篇完整的习作，可以写生活中发生过的事，也可以些想象故事。
2.依据“是否围绕中心选材”和“把重点内容写具体”两个方面，开展小组评议，交换点评意见，再优化修改。
| 围绕中心意思选取材料 | ✮✬✮✬✮ |
| 从不同方面或不同事例表现中心 | ✮✬✮✬✮ |
| 把重点内容写具体，有序表达 | ✮✬✮✬✮ |
| 准确、灵活地运用优美词语及各种修辞手法，把句子写生动 | ✮✬✮✬✮ |
| 有创意，文章中不出现要表达的字 | ✮✬✮✬✮ |
下课，期待同学们的精彩呈现！
