在我们的生活中，我们需要的可能不仅仅是鼓励，更多的还需要批评。不同的人适合于不同的方式。
课文中精彩极了，是母亲的评价；糟糕透了，是父亲的评价，这两种评价对于七八岁的我，对于十一二岁的我来说，是感触颇深的。
多年之后，我感觉到我的幸运。从哭到修改到幸运到出版了许多小说和电影剧本，这样一路走来，作者才能够真正体会到母亲给他的鼓励，才能够体会到父亲给他客观的评价。正是因为这两种评价，才能让自己平衡的发展，不会得意杨洋，也不会谨小慎微，自卑到不相信自己。
孩子们太小，无法体会这种情感，不知道这两股风应该怎么样吹才行，也不知道怎么样谨慎的把握住生活中的小船，使它不被哪一股风刮倒，但是孩子们都能体会到，不管是精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
母亲慈祥的爱，父亲严厉的爱，表达的方式不同，但其中蕴含的意义却是一样的。这一节课我上的特别简单，孩子们体会不到的，我就直接告诉他们。
板书的时候，我把父亲，母亲以及他们共同的爱变成了一个红色的心。这个红心可能会让孩子们感受比较深刻。
这一单元不就是这样吗？通过不同的方式来感受父母给予的不同的爱。
学完这一课，我就顺其自然的把口语交际《父母之爱》给解决了，面对爸爸妈妈不同的方式，你认为他们恰当吗？如果不恰当，怎么样做才是恰当的？我们的孩子和大人一样，都知道事情应该怎么样做，但是真正知行合一太难了。
这一单元的习作是“我想对您说”，以书信的形式来抒发对爸爸妈妈的想法，让他们体会到自己的情感。
我认为这个习作是不难的，所以就留成当天的书面作业了。让孩子们在教室里当场书写。
只要有真情，就会有好的文字，无论长短。
在这一单元的语文园地中，语句段的运用是体会课文结尾的特点以及想象场景描写的作用，再用自己的成长中的第一次试着写一段话。
这些都是给孩子们提供桥梁支架，让孩子们找出生活中的情绪点来写出来自己的感慨。
日积月累是四句关于节俭的名人名言，在了解了句子的意思之后，我们就尝试背诵，然后默写。
第六单元就这样结束了。痛苦之中，我又感觉到一丝轻松，无论孩子们感悟如何，我的任务是完成了。
但任务真正完成了吗？引导孩子体会生活中细微的爱，体会生活中的细节，体会生活中的场景，体会文字背后的东西，道路还很漫长。
教知识不如教方法，我所教给孩子们的是对生活的体悟，是对细小的细节的感想，是能够细腻的感受到别人的爱，也能够真切的表达自己的情感。其他的，让时间来做吧。
