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六上《只有一个地球》教学设计:支架可以这样设立!抓住关键句,把握文章主要观点-ag真人国际官网

目标:抓住关键句,把握文章主要观点

 

1、关键句:指能够代表全文的主要观点。

 

2、主要观点:指全文中最重要、最突出、最希望表达的意思。

 

3、如何抓:我们要给孩子一些支架,让孩子知道如何去把握。

 

先来分析一下课后题:

 

课后第1题:问课文讲了哪几个方面的内容,也就是我们需要去概括课文到底写了什么。

 

课后第2题:提供了课文中最关键的句子:“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。”这句话已经给出了文章的核心思想。

 

课后第3题:设计标语的任务,我们不做重点分析,可以让学生通过百字作文的形式自行创意。

 

环节a:阅读全文,找到“主要观点”

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全文一共分为9个自然段。

 

第1段:描述了宇航员在太空中看到地球的情景;

第2段:表达了对美丽地球的观感;

第3和第4段:都提及了地球资源有限的问题;

第5段:谈到了考虑移居其他星球的想法;

第6段:指出移居并非可行之道;

第7段:强调了移居想法的不现实性;

第8段:再次强调了地球的美丽和脆弱性;

最后一段:强调了我们必须保护地球这一观点。

 

9个自然段我们知道大意之后,我们可以问学生:“课题说我们的地球只有一个,那么最主要的观点是需要我们干嘛呢?”作者写了这么多,核心意图就是告诉我们,地球只有一个,需要我们好好保护。9个自然段中,只有第9自然段写了“我们要保护”,我们先来看一看。

 

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1、读第9自然段

 

第①句:写地球只有一个,我们别无去处;

第②句:写地球资源有限,无法再生;

第③句:写我们要保护地球;

第④句:写地球造福后代。

 

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这么一梳理,我们可以断定第9自然段的第3句,就是全文关键句。

 

验证:关键句与全文其他段的对应

 

我们来确认一下,我们找到的关键句是否能与全文的其他段相对应。首先看第9自然段的第①句:“地球只有一个,我们别无去处”,我们发现,它对应的是原文的第5、6、7三个自然段。

 

接下来是第9自然段的第②句:“地球资源有限,无法再生”,它对应的是3、4两个自然段。

 

而第9自然段的第③、④两句:“保护地球、造福后代”,它们都表达了同样的意思,即要保护地球,只有保护好了地球,地球才会造福我们。

 

通过这些分析,我们旨在验证是否达到了我们的目标,即把握全文的主要内容。

 

环节b:探索,发现地球之美

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这里老师们可能会疑问,为什么环节b与环节a好像对不上呢?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这是因为,前面我们根据课后题的提示,已经知晓了全文的关键句,但是这个关键句就是一个结论,这个结论在课文的最后一段。而题目问的是这个结论是怎么一步一步得来的。因此,我们就从第一步“发现地球之美”开始。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

读一读第1自然段

 

朗读指导

读完之后我们问:“到底宇航员发出了什么感叹呢?”这里注意,我们请小朋友注意感叹,主要是提示小朋友朗读时的语气,这里的语气是一种赞叹、是一种惊呼、是一种讶异,太美了!

 

问答引申

接着再问:“为什么我们一直在地球上却没有这样的感叹?”在小朋友各种回答中,我们为“当局者迷” 这个回答做一个引申:因为我们一直处在我们自己正在破坏的环境中,一边破坏着它,一边又利用着它,所以我们没有跳出地球去关注地球,因此我们并不觉得我们这个地球很美。

 

看视频

我们需要用视频来让孩子有一个直观地感受。我们需要做的事情是:一、指导学生认识什么是晶莹的球体;二、引导学生看蓝色的纱衣;三、让学生观察地球表面蓝白交错的条纹。我们要看的是语言文字的图像化,为未来所有的学习奠定一个基础。

 

联系生活理解

当我们把地球说成是“母亲”,说成是人类的“摇篮”的时候,可见地球在我们的心中是伟大的,地球如果灭亡了,那么就等于我们杀死了母亲,等于我们婴儿没有了摇篮的庇护,人类就等于自杀。这样一来,就没人敢去破坏地球了,因为没人想自杀。讲完这个我们的逻辑就建设了:我们要保护地球。

 

过渡——要保护

作者在本段中还进行了一个过渡,第2句中说到了,地球是那样美丽壮观,和蔼可亲。我们发现作者都是用极致的词来形容地球,这里就过渡到了我们也应该去保护地球,保护我们的母亲,保护我们的摇篮。最后我们总结:地球这么美,我们真的要保护它。因此第1段的关键句,就在第2句。

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环节c:关注“现实”,发现地球的危机

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发现危机之后,我们就要去保护地球,所以这个环节的设定,还是在朝着第二题的逻辑往前走。

 

读一读第2自然段

 

第2自然段只有两句,因此我们读完直接提取关键句第2句,这一段的危机我们总结起来就是:太小了,而且不会长大。接下来我们直接往下读3、4两段。

 

读一读3、4自然段

 

有关资源的关键句

3、4两段读完之后我们就问:“这两段中写到资源少的关键句是什么呢?”第3段的第1句告诉我们:资源是有限的,第4段中又告诉我们:这些资源不可再生。于是3、4两段的关键句我们找到了。

 

这些资源有什么特点?

这里注意,课文要读的细,学生要往近走一步,就不能都停留在找句子上。还要和孩子们聊一聊段落的内容。我们来问一问小朋友:“文中到底写到哪些资源?他们各有什么特点?”我们带着孩子梳理一下。

 

第一个:矿产资源,它的特点是长期才能形成,并且有限,不可再生。

 

第二个:水资源、土地资源、生物资源,它们的特点是可长期贡献、可再生。

 

合并2、3、4自然段

 

合并这三段我们来看看它们之间的关系,这里我们发现,因为地球小,所以资源少;因为少和小,所以 。这部分我们可以让学生们来填空。这里我们设定的是因果关系,这样一做所有的小朋友都知道,这样的地球我们要保护、要珍惜。

 

那这样一来,1段、2段、3段、4段全部都在保护地球的这个逻辑线上。

 

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有结论之后,我们再来一个转折。

 

提醒同学们关注转折词:“可是”、“但是”。我们发现文中连用了两个转折说出了真相。“但是不加节制的开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭”、“但是因为人们随意破坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,使它们不能再生,还造成了生态灾难,给人类带来了严重的威胁。”由此可见,人类的所作所为给地球带来了很大的危害。

 

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这里我们还可以配合着播放人类正在破坏环境、威胁地球的视频和图像,看完这些影像之后,我们可以请小朋友们做一个人类的自我检讨。

 

这里我们提供几个关键词:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、电池。丢弃电池会释放有毒物质,造成生态破坏。正确处理和回收废旧电池至关重要。

2、塑料袋。塑料袋无法降解,长期存在于环境中,对地球产生持久负面影响。使用环保布袋有助于减少塑料污染。

3、土地沙化。土地沙化导致农业能力下降,引发自然灾害,威胁人类居住环境。采取有效措施防止土地沙化是保护生态环境的关键。

4、物种灭绝。物种灭绝破坏生态平衡,减少生物多样性对人类食物供应和经济发展造成负面影响。保护濒危物种和生态系统对可持续发展至关重要。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这些东西都看完了以后,我们告诉小朋友,这就叫生态灾难。生态灾难会导致无法挽回的损失,破坏地球的平衡并影响其可持续发展。每一个环境链条的断裂都直接威胁到人类自身的存亡,这就是生态灾难的本质。

 

我们刚才说地球就像是我们的母亲,她的特点之一是资源有限,但是地球母亲却是无私奉献。然而,由于地球的资源有限,再加上人类的无节制和过度索取,导致地球正面临着巨大的危机。那这样一来,我们发现,无论这个地球有多美、多小,人类的行为,终将会导致地球灭亡。

 

梳理(逻辑的建立)

 

地球如此美丽,我们要保护它。

 

地球的资源即将枯竭,我们要保护它。

 

自我反省,意识到自己一直在破坏地球,决心保护地球。

 

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环节d:有无可能“去流浪”

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读5、6、7三个自然段

 

1、这三个段落中有关键句吗?我们找一找。

我们在第5段中找到了一个问句:我们能移到别的星球上去吗?本段落没有答案,于是我们就到6段中去找答案,第6段中很明确提到:人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。我们先假定这一句是这三段中的关键句,接下来我们再看第7段中有没有,第7段中又是一个问句:“又有多少人能够去居住呢?”本段落也没有答案。因此这三段中就只有一句关键句,这一句关键句就能够代表三段话的核心意思。

 

2、这三段作者是如何论述的呢?

作者从人类的处境出发,论述了四个层面:近的没了,远的到不了,建了也不够用,建好也等不到。在这种情况下,我们已经没有退路,唯一的选择就是努力保护日益脆弱的地球。

 

全文梳理:作者是怎么写我们要保护地球呢?

第一,地球太美了;

第二,地球太小了;

第三,资源太有限了;

第四,人类也无处可去了。

 

那这样一来,每个人的心中就很自然地下定决心,要保护地球。

 

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集中讨论:有了第1段为什么还要有第8段呢?

 

1、第8段说了什么?

 

第8段说了两个意思,第一,它说的是我们的地球可爱;第二,说的是地球容易破碎。这是宇航员发出的感叹。

 

2、第8段和第1段有哪些地方是可以合并起来读的呢?

 

第8段中的“地球可爱”可以与第1段联系起来。

 

第1段描述了地球的美丽之处,包括蓝色的晶体、蓝白交错的条纹和薄薄的纱衣。作者将地球比喻为母亲和摇篮,并用许多形容词来形容它的和蔼可亲、美丽壮观等特点。尽管第1段没有直接使用“可爱”这个词,但通过对地球美丽特点的描述,可以得出地球是令人感到可爱的结论。

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3、如果第8段内容添加在第1段后面变成第2段会怎么样?

 

添加了大意是这样的:我们的地球太可爱了,美丽壮观,和蔼可亲。但是,可爱的同时又太容易破碎了。

 

这样立即添加的话,读者可能会感到突然被要求强烈保护地球,缺少了情感上的共鸣和铺垫。相反,当造势已经充分时,突然有人告诉你喜欢的东西很容易受损,我们往往会自发地说:“放心,我一定会保护好它。”

 

因此,在这里,我们可以使用“蓄势待发”这个词来解释,在介绍重要事件之前,需要先累积一些相关情况,为即将到来的重要信息做最后的铺垫,这样效果会更好。

 

最后,全班齐读第9段,得出本文的核心结论:只有一个地球,我们要保护它。

 

此时,我们再回答一下课后第二题的问题,为什么要保护地球?答案正好在第8段中,因为一方面,地球太美了;另一方面,地球也非常脆弱。因此,我们需要保护地球。

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