最近又有一波检查要来，周末还得加班，乌七八糟的杂事给人一种喘不过气来的压迫感。想想今天上的课，心情才好了一些。
今天上的课是《浪淘沙》，感觉这节课中孩子们朗读有了一定的提升。在我范读后，他们开始摇头晃脑地读出了豪迈的味道。我想。这应该就是学习古诗时的状态——享受朗读的趣味。
很后悔以前上课时，我过于理性，认为情感是无关痛痒，所以我们班孩子的朗读水平一直令人堪忧。观摩了许多名家的课后，我才发现，语文教学中老师一定要带着自己的情感和理解去教学。最可怕的是，以前很多时候，自己上课前都不读课文，不看教参。
现在教课前，我脑海中会有很多个问号。读了教参后，问号能少一些。上课中，也会带着自己对课文的情感体验，和学生一起走近文本。课上总会有一些乐不可支的时刻，这种短暂的开心一刻能使孩子们尽快地放松下来，并能更有精力地投入下一个阶段的学习中。
下面简单地记录一下今天的教学流程：
板块一：回顾旧知，走近刘禹锡
1.孩子们五年级就背过这首诗，于是课前和孩子们复习了一下刘禹锡的相关信息。
刘禹锡，字：梦得 ，古诗风格刚劲豪迈，被白居易称为“诗豪”。
2.“之前我们背过他的哪些诗？”
全班背诵《望洞庭》《乌衣巷》。
3.学习了“簸”的写法后，默写《浪淘沙》，学生自主订正错字。
板块二：练习朗读，体悟豪迈的情感
1.学生自由朗读。
2.这首诗写的是黄河，朗读时，我们应该注意什么？
生：要读出豪迈磅礴的气势。
指名读。孩子们没有读出这种豪迈的感觉。
3.示范读。我加重“万里”，拖长“天涯”。读后两句时读得更轻了。
孩子们自己练习读，大家都在笑着读，古诗慢条斯理的韵律让他们觉得很好玩。
4.男女生读。
板块三：理解诗意，想象画面
1.孩子们，诗人驻足河边，看到了什么呢？
孩子们跳到了坑里，纷纷说的是诗意。我便让孩子们再想。
生：他只看到了九曲黄河、波浪。其他是诗人想象的。
2.黑板上我画了很多弯的黄河和u型黄河。九曲黄河真的是诗人看到的吗？
图片
孩子们发现，诗人看到的都不是这两种，只是普通的黄河。原来，这是他想象到的：蜿蜒曲折的黄河携着泥沙奔腾而来。
2.请你画出前两句中表示诗人想象的词。
九曲、万里、天涯
3.从“天涯”这个词，你能联想到还有哪些诗人也写过黄河？
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”
4.练笔：从这两句中，你仿佛看到了怎样的画面呢？
孩子们写下了想象的画面。班里只有小胡同学用到了“绵延不绝”这个词，看来孩子们积累的词汇量还有待提升啊！
4.简单地说说对后两句的理解。
下课前我们又再次背诵了《浪淘沙》《乌衣巷》《望洞庭》。
