【教材分析】
本文写妈妈为“我”买了新雨衣,“我”强烈盼望着能够穿上它,好不容易有一天下了雨,却因为放学在家没有机会穿。第二天一早,终于又下起了雨,“我”如愿穿上了新雨衣的事,淋漓尽致地表现了“我”“盼”的心理活动,充满了童真童趣。
课文围绕“盼”这个中心意思,写了“初得雨衣”“盼穿雨衣”“如愿穿上雨衣”等几件事。其中“盼穿雨衣”这件事最能体现中心意思,课文这部分写得最详细,具体描写了“我”放学遇到下雨的兴奋;“我”借口打酱油想穿雨衣出门,晚上在窗边看雨,担心雨下完;雨停后,“我”又设想明天雨点打在雨衣上的情景。作者通过这几处描写,细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
【学习目标】
1.阅读课文,自主掌握“袖、篷”等13个生字,理解12个词语。
2.理清叙述顺序,了解课文内容,体会课文选取事例的方法。
【学习准备】
1.自主学习生字词。
2.熟读课文,批注自己的思考。
【学习过程】
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交流导入:
1.我会给“盼”字组词:盼( )盼( )
2.说一说“盼的经历”。
3.题目为什么不写明“盼”的内容?
4.介绍作者
铁凝 当代著名作家,河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。
本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中,这本书出版于1980年。
【学习任务一:检查预习】
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活动一:生字词听写
活动二:词语解释
窸窸窣窣:形容细小的摩擦声音。
厚墩墩:形容很厚。
嘟囔:连续不断地自言自语。
逗引:用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理直气壮:理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧、无所畏惧。
【学习任务二:初步把握课文内容】
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活动一:默读课文,完成思考题
思考1:文中的“我”特别盼望什么?(盼望穿上新雨衣)
思考2:作者围绕“盼”这个中心意思,选取哪些内容来写的?
1~3自然段:初得雨衣,盼下雨
4~17自然段:下起雨来,盼出门
18~20自然段:盼来雨天,穿雨衣
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活动二:借助关键词,尝试概括课文大意。
借助关键词,尝试概括课文大意。
(妈妈给“我”买了一件新雨衣,从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后,终于下雨了,“我”想穿上雨衣到街上去,找了各种借口,都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包上学,突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。)
【学习任务三:】梳理“盼”的原因,研读“初得雨衣,盼下雨”
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活动一:默读课文第1—3自然段,圈画有关“我”动作和心理描写的句子,说说这些句子体现了“我”怎样的心情。
例1:我立刻就抖开雨衣往身上穿。(“立刻”“穿”对新雨衣的喜爱)
例2:我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。(“走来走去”“戴上”“抖抖”对新雨衣的喜爱)
例3:每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这么干,还能长云彩吗?为什么我一有雨衣,天气预报就总是“晴”呢?(心理描写,通过“我”心中的两个疑问,表明了“我”每时每刻都在盼着下雨,突出了“我”内心的急迫与期待。)
【学习任务四:】梳理“盼”的过程,研读“下起雨来,盼出门”
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活动一:默读课文第4~17自然段,完成阅读任务。
任务一:画出描写“盼”这一心理活动的句子。
任务二:标出文中描写环境的句子。
任务三:与同桌一起读一读,分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。
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作业布置:
1.有感情地朗读课文。
2.再仔细读一读文中描写心理活动的语句和段落,体会作者“盼”的心理。
3.请选出文中描写生动的两处抄写下来,并写出你的感受。
(本文共1457字)