【教学目标】
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
【教学重点】
1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
- 在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
【教学难点】
学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
【课时安排】
1课时
【教学设计】
一、漫聊民间故事，激发兴趣。
教师谈话导入：同学们，这段时间我们通过网络、图书馆搜集了很多民间故事，感受到民间故事的魅力，谁来说说你最感兴趣的的民间故事?
预设1:牛郎织女
预设2:白蛇传
预设3:田螺姑娘
教师引导：是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。板书：民间故事会
出示课件1：
（设计意图：通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣，激起他们参与的欲望。）
二、回顾创造性讲故事的方法
教师引导：同学们，在大家讲之前呢，我们一起回想一下：讲好故事的秘诀是什么？
出示课件2：
预设1：变换角色，转换为故事中的角色去讲述，适当加上动作、表情，使人产生身临其境的感觉：
预设2：增加合理的情节，丰富故事的细节。比如，适当添加人物对话，具体描述人物形象等。
教师小结：对，接下来我们就用这两个好方法来讲故事。
三、创设情境，明确任务。
教师引导：按照学习小组，上报故事内容。板书：讲故事。我们在小组里怎样讲呢？
出示课件3：
教师指导：
首先，小组里的人轮流讲故事，每人讲故事的时间控制在三分钟左右，长故事可节选片段。在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。
然后，各小组要对其他小组的故事进行评议和打分。
评议的要点如下：
a.主讲人所讲故事的情节是否完整（10分）
b.主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；（10分）
c.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流（10分）
小组活动，互相讲故事。时间15-20分钟。
四、小组推荐，组员汇报。
教师引导：小组里故事讲完以后，我们来推荐一人，在全班讲一讲。（板书：推荐故事）出示课件4：
教师继续引导：我们要评出最佳创意故事的评价标准：1、故事情节丰富（10分）2、细节具有创造性（10分）3、动作、表情丰富（10分）4、贴合故事情境（10分）
每个小组推荐一名同学全班汇报，讲一个民间故事。大家打分。评出最佳创意故事。
（设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。）
四：课堂总结，拓展延伸。（出示课件）
教师小结：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，我们可以继续在家里开展家庭故事会，在网络音频分享平台上录制自己的故事，让民间故事传承下去。
五、板书设计
讲故事
民间故事会
推荐故事
图片
教学反思
1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。
2.在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。
美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今后的教学中，我希望有所改进，多关注这些同学。
