微课逐字稿： 16 夏天里的成长-ag真人国际官网

一、视频 谈话导入
师：上课，同学们好！
师：我们先来欣赏一段视频，看完之后说说你们的感受。
师：你来说，你觉得整个画面都很有动感，充满活力，看来你刚才看得很认真。你要补充，你觉得万物都在生长充满生机。是啊，所以我们可以猜到这应该是在什么季节呢？
师：没错，就是夏天。夏天最大的特点就是生长。今天我们就要来学习一篇跟夏天有关的课文，伸手跟着老师把课题写好。
板书： 16夏天里的成长
师：我们一起来把课题读好。《夏天里的成长》，预备起。读得真有精神。
二、自读任务：
1.读准字音 2.找出中心句
师，接下来请同学们默读课文，边读边完成以下两点要求：
一，读准生字词遇到不确定的地方可以借助字典查一查
二，边读边划出本文的中心句：想一想课文是怎么围绕这句话来展开写的？
马上开始吧！
师：同学们都找到这句话了吗？你找到了，你找到的是课文的第一自然段，你觉得它就是本文的中心句。同学们都同意吗？那我们一起来把它读好。“夏天是万物迅速生长的季节”。从这句话当中，我们可以知道夏天里什么在生长？
师：没错，万物在成长。（板书：万物）
师：而夏天里的成长又是怎样的呢？没错，迅速成长。（板书：迅速）
师：课文到底是怎样围绕这句话来展开写的呢？不着急，我们先来看看，万物包含哪些？你找到了哦。你找到的是瓜藤、竹子这些词语。师：这些词语都集中在我们课文的第二自然段。跟老师找得一样。不过你刚才在读的时候啊，有些读音要注意，你自己发现了。是的，高粱，在读词语的时候要读轻声，苔藓要读准确，草坪的坪要读后鼻音。
你有补充，哦，你发现小猫小狗小鸡小鸭在课文当中是没有逗号或者顿号的。所以我们读的时候应该要连读。你真会发现
师：你举手了。你有疑惑，哦，你不太懂“菜畦”这个词什么意思。谁来回答，没关系。我们来看一下这张图片，这就是菜畦，其实菜畦就是菜地的意思，只不过排列得比较整齐。
师：现在啊，我们现在一起来把第二自然段的词语读好。大家真是读得又整齐又响亮。
师：在读的时候，同学们有没有发现这些词语都跟什么有关系呢？
你来说，哦，动植物。用我们课本上来说就是——生物。很好。（板书：生物）
师：所以第二自然段主要写的是生物迅速生长，所以第三第四自然段主要写的是什么呢？我们学着第二自然段的样子来概括概括。
师：你来。第三自然段你觉得是非生物迅速生长，非生物是科学的叫法，我们语文上经常会用的，是的，事物来代替。（板书事物）
师：最后一段呢？你来，是的，你瞧作者在写文章的时候是很有层次的。先是写生物、事物，最后再升华成人。
三、自学任务：
1、找出生物迅速生长的句子。
2、独立思考，边读边做批注。
师：我们今天这节课呢，主要先来来看一下，生物是怎样迅速生长的。所以把我们的目光集中注意在第二自然段，边读边划一划圈一圈，做上批注，说一说你是在哪些地方感受到了生物的迅速生长。马上开始吧！
师：你找到了。你找到的是课文第二自然段第一句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”从这句话当中，你是从哪里感受到的呢？哦，是从“飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”这三个词组中感受到的，虽然它看似是不一样的生长，但意思是，是的，一样的。都表现出在夏天里生物生长得非常快、迅速。真不错！
师：所以这句话呀，它是总的来写出了生物的迅速生长。（板书：总 分）有总就有分，让我们马上来找一找句子中的“分”。哦，你找到了。你找到的是第二自然段当中的第二句“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸，你在竹子林、高粱地里听声音，在趴趴的声响里，一夜可以多出半节。”你是从，是啊，“一天一夜”这些表示时间的词语中，你感受到了时间很短。“几寸、半节”这里你也感受到了变化很大。是的。时间短、变化大。（板书：时间短、变化大）
师：同学们真是越来越会学习了，很会抓住句子中的关键词去理解句子的意思。其实，这句话中还很有意思：你看前半句是写看到的，后半句是写听到的。如果让我们继续往下写，还可以有——尝到的、闻到的、触到的。那我们就模仿一下这句话的句式把空格给补充完整吧！
你在（ ），（ ）可以( ),你到（ ），在（ ）里，（ ）可以（ ）。
刚才几位同学选了不同的生物，选了不同的角度，但是表达的意思却是一样的，都是时间短、变化大。
师：那我们就一起合作把这种迅速生长的感觉给读出来吧。我们合作得很愉快。
四、同桌合作学习，感受迅速生长
师：其实呀在我们第二自然段当中，还有很多处地方，表达的也是时间短、变化快。同桌合作，把表示时间短的词语和表示结果的词语给划出来。也像我们刚才这样合作着读一读，去体会体会。
师：通过刚才几对同桌的朗读，我们感受到了虽然我们在第二自然段当中选的内容不一样，句式不一样，但表达的都是同一种意思。
五、读写结合，小练笔见真章
师：接下来我们就模仿一下第二自然段，去写一些你最喜欢的一个季节。注意要围绕一个意思来写。如果说你能够从不同的角度选取不同的内容去表达同一种意思的，那你就是我们班的写作能手；如果说你能够模仿我们课本当中的句式的，那你就是我们班的写作高手；如果说你还能想出其他句式来表达这种意思的，那你就是我们班的写作大师。好，马上开始，待会请同学来交流交流。
我们来看一下习作要求：
写作能手，选择不同的内容来写
写作高手，模仿文中的句式去表达
写作大师，想出其他句式来说明同一个意思
师：通过刚才几位同学的交流，我们知道了有的同学写的是春天的万物复苏有的同学写的是秋天的收获，还有的同学写的是冬天的贮藏。老师发现啊，他们学会了围绕一个意思去写。
师：下一节课我们将会学习事物和人的迅速成长。我们将会学习到更多的表达方法去写一个意思。希望同学们也可以把我们今天的小练笔在课下修改得更好。