师：同学们，今天我们一起学习第五单元，第五单元的单元ag真人国际ag旗舰厅官方网站官网首页，有这样的两句话。我请一个小朋友先来读第一句，谁来读？
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师：非常棒，掌声送给他。万事开头难，他开了个好头。我们一起读一下这一句话（生齐读：以立意为宗，不以能文为本。）说这句话的人呢，是南朝著名的文学家萧统。那么，这句话是什么意思呢？写一篇文章究竟应该是以什么为宗旨呢？
生：应该以主题为根本，其他写的一切的那些东西都必须围绕一个主题来写。
师：说的非常好，所以说立意这个意就是他刚才所说的就是这篇文章的中心，也可以说这篇文章的主题对了。我们有一首歌,(出示：明明白白我的心）曾经这一首歌呢，是火爆大江南北。那么明明白白我的心，大家想一想，写一篇文章，你要让读者明白你的心，请问这一颗心应该是这篇文章的什么？主旨吧，也是中心。这就是我们这个单元，我们要聚焦的一个中心任务，一起念一下（生：明明白白我的心。）对了，那么围绕着这一个中心任务，我们这个单元呢，又给我们提出了两个基本的要求来。
生齐读导读页的单元语文要素。
师：那么，从今天的这一节课开始，我们就聚焦这一个中心任务，来完成这一个单元的学习。小朋友，我们先看大屏幕，这一句话会读吗？一起读。
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生齐读：春生夏长，秋收冬藏。
师：谁来说什么意思？
生：四季里面春天是万物生长的季节呃，夏天就是万物长高长大的季节，秋天就是丰收的季节，冬天就是把一年下来这个丰收了的这些食物藏起来。
师：藏起来的季节对不对？这是一年四季的不同特点。我们一起来念。（生齐读：春生夏长，秋收冬藏。）
师：我们今天我们要走进这一个单元的第一篇文学作品。（生齐读课题。）在这个题目当中，小朋友要关注有一个关键词：成长。（生齐读：成长。）请问什么是成长？从形态上发生了变化，由小变大。对不对？还有不同的理解吗？（生：我觉得是心理上，从一个小孩的思想变成一个成熟的思想。）你看看他的理解就更深入了。不仅是从外表上看，它变形了，它从心理上看不见的，它怎么样了？成熟了，对不对？非常棒啊，好带着这样的理解，我们再来读这个题目。
师：我们课前都预习了课文，现在打开课本，老师请你注意听清楚，要求再一次的快速默读课文，找到这篇文章是围绕哪句话写的？
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生：夏天是万物迅速生长的季节。
师：在这句话当中，还有关键词。（生：迅速生长。）
师：它不仅仅是生长呀，它是迅速的生长，还有没有关键词？（生：夏天。）
师：特殊的时间，指的是夏天。奖励你读一下这句话。
生：夏天是万物迅速生长的季节。
师：既然这句话里面有关键词“夏天”特殊的时间。“迅速生长”，特殊时间内的特殊表现。还有是万物。那么，这篇文章围绕这句话来写的，我们以前就学过找文章的中心句对不对？那么，既然这篇文章都是围绕这句话来写的，那么我们就得想啊。这篇文章的作者是怎么样让我们这些读者，明明白白他的这一颗心的呢。请你们再一次的默读课文的234自然段，你看一看这个文章的作者，围绕着他这一颗心。他从哪些方面来写的？
师：我们交流看第二自然段它从哪个方面来写的？
生：第二自然段就是写了可以看见的生物，有瓜藤，竹子林，高粱地，苞蕾，小猫，小狗，小鸡，小鸭。
师：这么多的事物，他们有个共同点？（生：都有生命。）非常棒啊，老师写下来，第一个方面是从有生命的事物上面来写的，赶快看看下一段。
生：这段从山地和铁路、铁轨、柏油路可以看出来，这是无生命事物的长。
师：刚才是有生命的事物，现在作者换了角度了无生命的事物。赶快看看第四自然段。
生：第四自然段，他写的都是有关于人的生长。
师：你看，作者为了让我们读者，明白他这篇文章。他的那颗心就是这篇文章的那个中心，就用了一个中心句。我们再把这个中心句念一遍。（生齐读：夏天是万物限速生长的季节。）就好比是我们写作文一样，这个作者为了让我们这些读者通过读了他这篇文章都能明白他这篇文章的这个中心，他要选材呀，所以他从三个方面来写的，大家看第一个方面。
（生：有生命事物）写的是有生命事物的生长；第二个方面读（生：无生命事物的生长。）第三个方面（生：人的生长。）真不错啊。学到这个地方要动脑筋，想一想。这三个方面能不能把它的顺序换一下？
生：我认为可以调换顺序，因为它们都是围绕夏天，是万物迅速生长的季节，这句话来写的，并且234段是并列关系。
生：我觉得不能，因为这是一个递进关系，从有生命到没有生命，再到人就是更深层。（师：我就想了解，“更深层”到底是什么意思？）更深层就是有生命的都是一些动物植物，而这个到无生命了，就是变大了，就是变成山河铁轨那些。现在就是变成递进到人了，就更能突出这个夏天里的生长，就是那种就是递进关系。
师：我觉得这人更能体现这个好像不太有说服力，那人家那植物呀，长得比咱们人还快。
生：我觉得这个是不能变换顺序的。第二段就写的是有生命的，第三段写的是无生命的，就是有生命草长树木，长山就是无生命才能成长，这是这才是递进关系。然后到草长甘蔗长，这也是有生命的地才能长，所以就是有生命的推动了无生命的长，然后第四自然段人的成长，也就是因为这些植物带给了我们生机。所以我们人才能生长。
生：我觉得可以交换顺序，因为他就是列举了三个事例，事例是可以调换顺序的。
师：我告诉你这篇文章是一篇散文。这是第一个方面是写的哪一个事物的生长，有生命，我问问人有没有生命，那既然是有生命，第一部分就写了，为什么还要写人的生长？你要想这个问题，把这个问题想通了，你就知道这个顺序能不能调换了？
生：我觉得不能换，从有生命的事物到无生命的事物，再到人的思想的生长，越来越深层。
师：听明白了没有？越来越成熟了，所以说从这个角度来说，你还坚持你刚才那个观点吗？能不能调换？实际上，不能调换。这篇文章作者的构思非常的巧妙。
师：我忽然又想。这三个方面去掉一个？
生：不行，因为他说夏天是万物迅速生长的季节。这个有有命的、无生命的，还有人他都是这个大自然万物组成的其中一部分。
师：这个作者为了让我们知道这一个文章的中心，如果去掉一个方面，这一个表达的就不全面，不充分了。大家说是不是这个道理。所以我们在写文章，确立了文章的中心，从多个方面来选择材料，你要从多个角度去选择。那么，这样做的目的就是为了让我们这个文章的中心表达更充分，更全面。
师：我们再来把这个心读一遍（这篇文章的中心）
生齐读：夏天是万物迅速生长的季节。
师：一篇文章为了让中心表达的更全面，更充分，我们要多方面选材，多角度选材。那么，具体到一段话里面，它又藏着哪些我们的写作技巧呢？接下来我们看第二自然段，放开声音读，找一找第二自然段里面有没有一个中心？
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生：生物从小到大本来是天天长的，不过夏天到了，是飞快的长，跳跃地长，活生生的看得见的长。
师：就是这句话。那你看看作者围绕着这一句话，他怎么来写出“飞快的长，跳跃地长，活生生的看得见的长。”？
生回答，师评价：他说的有一定的道理，作者为了把这个东西表达清楚，他先选择事物，他选择了哪些事物？（生回答。）
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你发现这些事物有什么特点？（生：都是长得都能看得见。）没错，因为它是夏天，它长得快，因为它是活生生的长。再看看这些事物？（生：都是我们常见的东西。）对了，都是生活中的平常事物，选择寻常事物。还有没有发现？
生：我觉得这段描写每个事物时，通过前后的对比，体现了事物是在夏天是飞快的长，比如说，昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
师:比较的目的，在这句话里面就是能看出，就是说它长得快。还有没有发现？
生：我觉得它是对应的写，“天天长”和瓜藤“一天可以长出几寸”是对应的。“夏天的长是飞快地长”和”你到竹子林高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜多出半节。”，它是跳跃的长，还有这个飞快的长。
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师：你感觉到了这个语言的是跳跃的，再看看，看瓜藤、听声音。什么感觉？这些都是什么？感官动词。这就做既从看得见的方面角度来写，还从听得见的方面，这叫什么？多角度来写既有视觉，还有听觉。我觉得这个就感觉有可能是作者用的用的一些生动有趣，这也是你们习惯用的，都喜欢用这些好词堆，但是人家作者知道你们这样想的，但是人家作者就避开这个，你看看，需要不需要帮忙？
生：我觉得是时间不同。瓜藤是一天，竹子林和高粱地是一夜。昨天是苞蕾，今天是鲜花，就说明是从昨天到今天，又到明天就变成了小果实，石头，几天就长满了。（师：那你说这个几天里面，到底是时间长还是时间短？）时间短。还有“个把月不过来”，再见面，他已经有了妈妈的一半大了。（师：时间短了，长得快不快？）
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师：掌声给他，他给我们开启了一个新思路，你看看，时间上长得快呀，怎么就能看出长得快呀一天？长出几寸了，快不快快？再看看数量上想一想？
生：长出几寸，一夜多出半节，昨天，今天，明天就变成了小果实了。再见面，它已经有了妈妈的一半大了。
师：什么感觉？（生：长得很快，万物迅速生长。）还有什么感觉？是不是啊？所以说这一个时间上有，而且还有数量上。是不是这个意思啊？哎呀，学的越来越好，惊讶惊奇欣喜的感觉是不是啊？带进去。好不好带进去读出来可（生：惊讶。）开始练读，我待会儿要感觉一下，看看你们到底能不能把这种惊讶、欣喜的感觉读出来，开始自由练习。
指名读，全班齐读第二自然段。
师：你看我们的方法就存在这个里面。所以小朋友要好好的读书，周恩来总理曾经说过，从无字句处读书。什么意思？读书要细心，读书要思考。你读书一思考，你就能看见别人发现不了的东西。这一段话围绕着这个中心句，看看作者的方法，第一个选择的是寻常事物，第二个是从多角度，既有看得见的，又有听得见的，对不对？你看看时间上有变化吗？数量上有变化吗？
师：我们再看第三段，里面也有一个中心句。我看看你能不能找见？
生：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
师：作者也会捉迷藏啊，作者不可能把所有的中心句都放在一段话的开头。围绕着这一个意思，你看看作者是怎么写的？草长树木长山是一天天的变丰满。刚才你们说了李老师，这是无生命的事物呀，直接就写山是一天天的变丰满，地是一天天的高起来不就行了吗？为啥还要那样写？
生：用有生命的事物来衬托出无生命的事物的长。这叫侧面衬托。
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师：作者最后是这样说的，一起念——生齐读：人也是一样，要赶时候赶热天，尽量地用力地长。
师：我就想知道这句话，你能读懂吗？（生：我认为让我们趁着这个时候要长个子，心理上面也要长得成熟。）有思考，还有没有别的理解？（生：在夏天的时候，我们就是要懂得更多的事情，心理也是成熟了。）你看看，我们这个姑娘就长高了，就成熟了，就长大了。你发现了没有？前面的2、3自然段都是事物在生长，你看看人家这个题目念一下。（生：夏天里的成长。）为什么不叫夏天里的生长？对呀，就是因为有人的成长，所以说我们要赶时候呀，你们是现在这年龄段，正好就是学知识，长本事的时候，所以说你们要努力的学你们要尽量地长，只有这样，你才能抓住这个时机，用力地长。
师：小朋友，这篇文章发现了吗？围绕这一个夏天里的成长，是从三个方面来选材。为什么要从三个方面来选材呢？是为了让表达的更充分，更全面，所以要多方面选材，多角度来写。那么一段话，你看看。这么多的方法。学会了没有？学会啦，学会啦。真会啦，练一下会了就要练一下。直说不练等于白干。看课本是夏天，是万物迅速生长的季节。那李老师说“冬天是万物渐渐藏起来的季节。”你选择哪些事物来写这一个中心？
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生：冬天是万物渐渐藏起来的季节，树木把自己的美丽藏起来了，马路也穿上了一件雪白的大衣。谷物把自己丰收的枝头也藏了起来，（师：嗯，接着再往后说一句。人怎么就藏起来了？）人们也给自己穿上了厚厚的棉衣。
师：今天我们学的是——生：夏天里的成长。
师：为了让读者明明白白我的这一颗心。你写的这篇文章的中心，你看我们要学会要从多方面选材，多角度选择。这样让我们的中心就表达得（更充分），表达得（更全面）好的。一段话里面也是你选择的事物呢，可以是寻常的那些事物，对不对？时间上，多角度，数量上侧面衬托都可以写。学会了吗？学会了，当你学会了，我们课也就上完了
