一、导入师：今天这节课我们继续学习《少年闰土》。老师在之前跟你们老师沟通了一下，请你们老师帮我来上第一节课，第一节课我们学习了很多东西，这节课我们来做一下复习。
二、复习检查1. 出示要求，检查朗读 （认真朗读课文，读正确，读流利。） 师：读课文很重要，检查一下你们的朗读情况。
1）出示语句，抽生读，及时评价。师：这里边的“厨”字和“毡”字有什么相同的地方？（生：1.都是半包围结构。2.两个字都是翘舌音。）“颈”是什么意思？还有哪个字表示“脖子”？（生：1.项，组词：项圈2.项链3.项上人头。）师：我们祖国的语言文字真的很有意思。脖、颈、项都是指——生：脖子。齐读这句话。
2）学生练读，抽生读。理解词语意思并总结方法：联系上下文理解词语。齐读这句话。2. 理清课文脉络，说说闰土给你留下的印象
师：打开课本，想一想括号里可以填什么？（板书：相忆——( 相识 )——相知——（相别））师：脉络一出来，少年闰土给你留下的印象是什么？（生：1.见多识广、聪明、聪明能干、机智勇敢和淳朴2.健康3.可爱）3. 强调重点，聚焦“相知”
师：在相知的过程当中闰土谈了哪些事？（生：1.第一部分雪地捕鸟，第二部分海边拾贝，第三部分看瓜刺猹，第四部分看跳鱼儿）给“看”字正音。师：“我”对哪一件事印象深刻？（生：看瓜刺猹）
三、细读“看瓜刺猹”
1. 学生自读这段话。抽语句读。及时评价，指导朗读。师：读书要读出当时的情境来。板书:境。师引读。
抽生读，齐读，评价。
师：闰土怎样地说?(生：1.眉飞色舞2.手舞足蹈3.绘声绘色。4.声情并茂5.聚精会神）“我”怎样地听(1.津津有味2.专心致志3.全神贯注）“我”说了几次话?(生：两次）2. 闰土与“我”生活的比较
师：闰土捕鸟时，我在干什么？闰土看瓜时，我在干什么？（生：1.学习2.专心致志地学习3.在卧室里休息）齐读，指导读出“我”的心思。师生对读。对比读闰土和“我”的话，感受闰土和“我”的不同语气和感情。（板书：短）3. 学习第一自然段
师：“我”的回忆能不能用短促的语言？（生:不能）这是怎样的回忆呢？（生：静谧的、美好的、宁静的）生练读，抽生读，师生配乐读。师小结：这便是读书的第三层境界。不仅要读出境、读出情、还要读出语言里的秘密。相识的对话要反映出少年的意气，说话是很短促的，而要进入优美的、宁静的、静谧的回忆，它的语言要长。(板书：长）再次齐读。
四、小练笔
出示：这段话怎么来的？（生：1.想象的2.由看瓜刺猹来的）师：其他的三个部分能否有这样的画面，选一个写一写。生读自己的小练笔。
五、拓展延伸几十年后，“我”真的和闰土再次见面是怎样的场景？课后读鲁迅先生的作品《故乡》。
