教学目标：
1.认识本课的生字，能正确书写。能正确读写词语。背诵、抄写第7自然段。
2.学习课文，通过文中的一个个场面描写，学写场面描写的方法。
3.理解课文内容，感受毛泽东的文人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
重点难点：
1. 学习课文，通过文中的一个个场面描写，体会人民群众激动、自豪的心情。
2.抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的缔造者之一—毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.启发谈话：同学们，大家都知道10月1日是什么日子吧?（国庆节)1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，全国人民当家做主,过上了幸福的生活, 所以这一天对我们每个中国人来说都是具有重大历史意义的。今天，让我们一起回顾1949年10月1日的开国大典吧!
2.板书课文题目：开国大典。(齐读课题)
二、初读课文,学习生字、新词
1.出示学习要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字多拼读几遍。
(2)借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。
(3)联系上下文或查字典、词典理解词语。
(4)标出自然段序号,把不理解的句子画出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流自学成果。
(1)读准字音。(ppt课件)
典礼瞻仰飘拂嗓子副主席 毛泽东 共产党 奏国歌 汇集
(2)认清字形。
找出相同结构的生字。
上下结构：典委宾奏 党
左右结构：副协泽诞 钮 暗 拂 骑 噪
介绍识字方法。
(3)-字组多词。
(4)规范书写。
(5)理解词语。
三、细读课文,整体感知,理解文章脉络
1.默读课文。想一想课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的哪一部分是全文的重点部分。
第一段(第1-4自然段)：大会开始前会场上的情况。
第二段(第5-10自然段)：典礼开始,毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读公告。
第三段(第11-13自然段)：阅兵式盛况。
第四段(第14自然段)：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。
第五段(最后一个自然段)：写散会的情况。
3.指名朗读第二段，思考：这部分内容是按怎样的顺序记叙的。
4.根据课文记叙的顺序用自己的话说说课文的主要内容。
(1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立。在首都天安门广场举行典礼。下午三点整,典礼开始。首先奏国歌，接着毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成主。然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读政府公告。宣读公告完毕,阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵，还有人民空军。阅兵式之后，开始群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。)
5.再读课文，想一想课文中的哪些场面给你留下了深刻的印象。说一说原因。
6.有感情地朗读这些感人的场面。
总结:1949年10月1日是一个激动人心的日子,它鼓舞着中国人民开创未来,这一天永远载人了史册。作为中国人，我们感到十分自豪。作为21世纪的少年儿童，我们将为自负的使命，自强不息,发愤图强。
板书设计
26开国大典
开国大典
教学反思：
《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。
由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模盛大、庄严、热烈。这部分的提出由学生对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的内容也就是围绕这一点来突出加以描绘的。因此一上来就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习，内化过程从中得以体现。
看一看。播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。
比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？
在比较理解的基础上，再引导学生朗读，分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。接下来与伙伴交流就可以相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，达到最佳状态。学生的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。
如果课后再添加一个“写一写”。在读熟课文，理解了内容的基础上，让学生以《欢乐的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，学以致用，将文章内容内化为自己的语言，效果应该会更好。
